2019秋五年级语文上册第七单元24《月迹》（3）教案新人教版

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1、月迹年级学科语文课题月迹备课人教学目标1、了解作者、掌握字词，积累有关月亮的诗文。2、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。3、体会文中所表现的童真童趣，体味文中生动形象的语言。4、了解孩子们追求美好事物的情怀。重难点重点：了解课文的行文线索。难点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。课时2时间一、导入月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵 。咏月诗词：小时不识月，呼作白玉盘。李白《古朗月行》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》青

2、天有月来几时？我今停杯一问之。李白《把酒问月》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》海上生明月，天涯共此时。　张九龄《望月怀远》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。李商隐《霜月》　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。王建《十五夜望月》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》二、板书课题，展示目标三、作者简介：贾平凹，中国文坛的独行侠。当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。其散文多以平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。著有散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等；小说集《商州散记》、《天狗》；

3、长篇小说《浮躁》、《废都》。四、字词满盈（）争执（）硕果累累（）锨刃（）面面相觑（）粗糙（）倏忽（）屏气（）袅袅（）掬着沙（）嫉妒（）相依相偎（）四、整体感知1、自由朗读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情？时间：中秋节的夜里地点：“中堂里”　“院子里”　“院子外”人物：奶奶、我和弟妹事情：“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”1——4    5——30   31——362、学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么样的不同呢？答案（幻灯片展示）3、在孩子们的活动过程中，他们的心理发生了怎样的变化？盼月——盼、盼望

4、嫉妒寻月——失望——羡慕——越发觉得奇了争执议月——都觉得满足了4、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。   满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足。月亮是属于我们每个人的。5、在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？答：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人

5、； ②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。五、放飞想象：心满意足的我们，回家之后，会对奶奶说些什么呢？奶奶又会如何回答我们呢？要求：小组合作，将奶奶、我、弟、妹四种身份落实到人，结合课文内容，把握人物身份，合理想象。六、练一练请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左右）太阳、星空、风、雨”月迹盼月——盼、盼望嫉妒寻月——失望——羡慕——越发觉得奇了争执议月——都觉得满足了板书设

6、计教学反思