邯郸学院“十二五”课程建设规划

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1、邯郸学院“十二五”课程建设规划（征求意见稿）课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实培养计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。为进一步做好课程建设工作，提高课程建设水平，根据《邯郸学院2009—2020年发展规划纲要》和《邯郸学院“十二五”发展规划》，参照兄弟院校经验，特制定本规划。一、课程建设取得的主要成绩及存在的主要问题1、模块化的课程体系基本成型2007年学校颁布了《关于修订本科培养计划的指导性意见》，对本科培养计划进行全面修订，学校本着“妥善处理好公共课与专业课、专业基础课与专业方向课的关系，处理好理论与实践、课内与课外、教与学等方面的

2、关系”的原则，按照人文社科、公共基础、教师教育、专业、拓宽等五大模块划分课程，每个模块按照不同学科内容，划分为若干系列，模块化的课程体系基本形成。2、学分、重修的基本课程修读制度已经建立我校2007年修订培养计划的指导性意见，作出了实施学分制和重修制的课程修读规定，明确了16课时1学分，各专业根据课程内容，确定毕业总学分要求；取消补考，考试不及格的课程必须申请重修，学校制定了《课程重修实施办法》，规范了重修申请程序和管理要求。3、课程建设的规章制度基本健全2007年学校制订并出台了《课程建设暂行办法》，提出了课程建设目标，明确了课程建设标准，以及课程评估的具体程序。根据课程

3、建设的需要，学校又出台了《精品课程管理规定》，规定了精品课申报、评审程序，以及奖励办法。2009年教学工作会议上，学校又出台了《关于进一步深化教学质量与教学改革工程的若干意见》，在总结课程建设与管理中存在的问题的基础上，确定了归口开课，对口管理的办法，理顺了课程管理体系。同时，还提出了3—5年时间内，学校要对所有基础课程进行评估的任务。4、全面的课程评估已初见成效2009年教学工作会议后，学校将2010年确定为课程建设年，启动了课程评估工程。经过一年半的评估与重点建设，269门课程达到合格标准，对33门课程进行了重点建设，建成校级精品课33门、省级精品课6门。5、关注学生不

4、同需求的选修课程已成体系5按照2007年修订本科培养计划指导性意见的规定，根据学生不同需求，从提高学生的思想素质和人文素养，培养学生的科学素质和审美情趣出发，开设选修课程，目前已经形成思想政治系列、人文系列、身心系列、艺体系列、计算机系列、外语系列等不同内容的选修课程体系，总门数达到200余门次，能够满足学生选修的需要。6、完善的教学文件规范了课程内容为了规范课程教学，学校规定每门课程要根据专业培养目标，制订教学大纲，在此基础上，制订考试大纲、编制课程教学实施计划表、编写教案和讲稿，有实验的课程还要编制实验教学实施计划表等，共六项教学文件。经过所在教研室、系（二级学院、部）

5、、学校教务处逐级审核合格后，由学校教务处发放教学任务书。完善的教学文件规范了课程教学内容。虽然我校课程建设取得了显著成效，但仍存在一些不容忽视的问题。课程建设的组织机构还不健全，学校需要成立课程建设工作委员会，各教学单位也需要成立相应机构；专业方向或选修课程的评估工作还未启动，需要拓宽课程评估范围；课程建设的内容还不够全面，除师资队伍、教学文件外，更需要关注教学方法改革，教学研究水平的提高；课程建设的质量意识还不牢固，任课教师对课程建设的认识还有偏差；课程体系和课程标准建设尚需进一步完善等。二、指导思想、总体思路与建设目标指导思想：以科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，全面

6、推进素质教育；以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导，遵循高等教育发展规律，适应地方基础教育和经济社会文化发展需要，与时俱进，开拓创新；以《邯郸学院2009—2020年发展规划纲要》和《邯郸学院“十二五”发展规划》为依据，推进应用型人才培养模式改革，提高学校整体办学水平。总体思路：通过一个创新、一个完善、三个抓手、两个贯彻、达到三级建设目标，即：创新理论、实训、实践相结合的课程体系建设，完善多媒体教学、双语教学、网络教学相结合的教学手段体系；以课程评估、案例库建设、课程标准建设为抓手；贯彻三维课程目标，创新课程内容，贯彻案例教学，改革教学方法；达到合格课程为基础、重点

7、课程为骨干、精品课程为示范的三级建设目标。建设目标：力争到“十二五”末使所有主干课程和60%以上的专业方向或选修课程达到合格标准，对50门以上的合格课程进行重点建设，建成30门左右从教学内容到教学方法、从教材建设到学生能力培养都能代表我校教学水平，并具有辐射示范作用的校级精品课程，10门以上课程达到省级精品课程标准，并力争实现国家级精品课程零的突破，构建校、省、国家三级精品课程体系。所有课程都有合适的多媒体课件，普及现代化教学手段；双语课程达到20门，并积极开展网络课程和课程标准建设，使网络课程成规模、课程标准成系