浅谈小学数学概念教学的几点体会

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1、浅谈小学数学概念教学的几点体会 小学数学概念是学习数学的基础，学生只有正确理解概念，才会运用概念，深化概念来解决一些现实问题。因此，概念教学在数学教学中占有重要地位，讲清概念不仅能使学生学好数学，而且还能培养学生的逻辑思维能力。我在教学中有如下体会：1，吃透教材，掌握概念的充分性和必要性。数学上的每一个定义，性质都有它的充分性和必要性。如：平行四边形的对角相等，这一性质就包含其必要性：“如果一个四边形是平行四边形，那么它的对角相等；”充分性：“如果一个四边形的对角相等，那么这个四边形是平行四边形”。在教学中，只要把握好这两个性质，概

2、念就讲清了。2，紧抓概念的内涵。如在教学能被3整除的数的特征时，学生容易受到能被2﹑5整除的数的特征的影响，看个位数。这时候，不要急于下结论，要举一反三让学生发现是否和个位上的数字有关。在学生迷惑之际，老师指点：请同学们把是3的倍数的各位上的数加起来看有什么规律，让学生找出能被3整除数的特征是：各个数位上数的和是3的倍数。也就是说一个数各个数位上数的和能被3整除，这个数就能被3整除。3，找共同点建立概念之间的关系。如在教学能同时被2﹑5整除的数的特征时，让学生能画出集合图，找出能被2﹑5整除的数的特征中共同的部分，即都有“个位是0”

3、，从而确定能被2﹑5整除的数所具备的特征：个位必须是0的数。4，在对比中理解概念。概念之间往往存在着内在的联系，在教学中，我系统归纳，把概念结成一个知识网展示给学生，让学生在对比中掌握这些概念的特征。如，在教学小数时归纳为：总之，概念教学是极其抽象的，要想把抽象的概念具体化，教师就必须吃透教材，为学生创设抽象概念的情景，使学生逐步认识数学概念间的关系，掌握它们的区别与联系，使知识系统化、条理化。