新生活开始了

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1、《新生活开始了》课题教学设计1.课题分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》一年级上册第一单元第一课《我背上了新书包》中的教学内容，位于教材6—7页。所在的单元主题系《我上学了》，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利的实现由幼儿向小学生角色的转变，设计了《我背上了新书包》、《我们的校园》、《新朋友新伙伴》、《校园铃声》四个分题。这几个分题都会使学生学会愉快地与老师同学交往，学习遵守学校规则。《我背上了新书包》是本单元中的第一个分题，与后分题内容紧密相连、主旨一致，本分题共设计三个色块课题《开学第一天》、《新生活开始了》、《我的小心愿》。这一课的内

2、容体现了人性化、生活化、趣味化，从学生的日常生活入手，让孩子体会成为小学生后的具体生活变化，与老师同学一起分享新生活的快乐。本课题《新生活开始了》是第一个分题中的第二个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过体会对开学后新生活与以前生活的不同，感受成长与变化带来的愉悦。通过启发学生思考：现在的生活和幼儿园一样吗？让学生感受并发表体会，比较现在的生活和以前有什么不同，学会安排小学生活。2.学情分析我国每年都有一千多万名小学一年级的新生跨入学校的大门。从幼儿园进入学校，对一年级的同学来讲，这是生活中的一个重大转折。他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都发生了巨大变化。

3、他们告别了“以玩耍为中心”的生活，向“以学习为中心”的生活转变。这个转变，对一个六七岁的孩子来说，是一个比较艰难的过程。进入新的环境来到全新的班级，和新的老师同学在一起，学生充满了未知、好奇和憧憬，同时也伴随着对小学生活的不适应。再就是这些孩子来自不同的幼儿园，在幼儿园中接受的教育差别很大，行为习惯的养成参差不齐。面对这种情况，老师要引导他们尽快适应新生活，使他们情绪稳定、愉快地开始小学生活。《新生活开始了》这节课中，就是让学生了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识，还要注重他们对小学新生活的情感培养，在新生活中能与同学分享成长与变化带来的喜悦。3．教学目标：情感与态度：

4、体会成为小学生角色的变化，为自己的成长感到喜悦，初步感受到校园生活的快乐。行为与习惯：养成良好的学习生活习惯。知识与技能：能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受，学会安排小学生活。过程与方法：通过观察、交流，发现小学生活与以前生活的不同，体会到成为小学生的角色变化，能用骄傲和愉悦的心情面对新的生活。4.图文说明教材6-7页是反映新生活的三个主要特点：领新书，有自己的课桌椅、课程表，与右下幼儿园活动场面形成对比，旨在让儿童结合自己的体验，发现小学生的生活与以前生活的不同，以骄傲和愉悦的心情面对新的变化。5.教学要点教学重点：了解小学生活与以前的不同，学会安排自己的学习生活。教

5、学难点：体会新生活的变化，感受新生活的快乐，对小学生活充满美好的憧憬。6.教学准备（1）教师准备：班级课程表、课件（图片，贝贝的录音，视频《上学歌》、《学校活动》）（2）学生准备：观察学校生活与幼儿园有什么不同。7.教学过程主要环节设计本课题的设计以感受身份变化为主线，以身边的环境变化，人物变化，角色变化贯穿全课，让学生学会安排小学生活。本课题可考虑设计四个教学环节：第一个环节：揭题导入。这个环节设计两个节点：第一个节点：温馨谈话。　首先通过课件出示“2014年9月1日”，问：“同学们，你们还记得2014年9月1日这个日子吗？”在学生回答后，强调：“这一天对咱们一年级的同学

6、来说，是一个特别重要的日子。因为就是从这一天开始，我们从幼儿园的小朋友变成了一年级的小学生。”教师板书：我是小学生。学生一齐说一遍。【设计意图：本环节我先用课件出示“2014年9月1日”，通过谈话，学生认识到这个时间就是自己成为小学生的日子；齐说“我是小学生”，进一步意识到自己角色的变化：已经成为一名小学生了。】第二个节点．唱《上学歌》，引出课题“是小学生了，就要每天上学，我们一起唱《上学歌》。”唱完歌曲后，接着说：“是小学生，上学了，就意味着新生活开始了。”教师板书课题：新生活开始了。学生齐读课题。【设计意图：本环节中，我先让学生一起唱《上学歌》，创设一个快乐的氛围，由此

7、吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣，同时也在歌声中体会成为小学生的快乐，然后通过谈话自然过渡，引出新课。】第二个环节：新生活变化多本环节设计三个节点：第一个节点：介绍新朋友。“为了祝贺你们新生活的开始，老师要给大家介绍一位新朋友。”出示小兔贝贝的图片，放录音让他跟同学们打招呼：“嗨，亲爱的同学们，大家好！我是小兔贝贝，跟你们一样，我也是一名刚上一年级的小学生。同学们，上学之后，我发现，我们小学生的生活和幼儿园完全不一样，你发现了吗？我们的新生活发生了哪些变化呢？让我们跟着老师找一找吧。”【设计意图：用这个与