教 师 要 有 服 务 意 识

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1、教师服务意识的几点感悟很久以来对于教师的形象大家心里都是戴着个眼睛，不苟言笑，手拿戒尺，严肃刻板的人。学生对于老师也多是敬畏，甚至恐惧。许多家长常常和老师说，就把他当你的孩子，该打就打，该骂就骂，没事的。且不论老教育模式的对与否，但是随着教育的改革，社会的变化，观念的更新，尤其是现今中国的教育环境下，独生子女自我意识膨胀，家长对孩子的关爱过度，加之舆论媒体对教师的定义，再按以前的模式去教育根本是行不通的，教育效果也必然差强人意。我想，教师首先要对自己的角色定位。我们不再是学生面前的权威者，发号施令者，我们可以是学生的朋友。课下如此，课堂教育方法上也可如此。

2、我们要有为学生服务的意识，热爱学生，愿意与学生成为朋友。也应该理解和尊重学生，不要高高在上，不是要把学生当做可以随意训斥的对象，应该做一个和气的老师，一个严谨的老师，一个值得学生尊敬的老师，一个称得上为模范的老师。试想：一个平时上课风趣幽默，穿着大方得体的老师，因为某件事而在教室大发雷霆，甚至口出脏话，更甚大打出手。我想，老师的美好形象从此荡然无存，对学生的教育效果也不见得有多好，甚至起反作用。学生来到学校主要是为了学习做人，学习文化，而这些知识的来源大多是来自于课堂45分钟，所以，在课堂观念上要改变。以往教学灌输式，填鸭式，讲究的是老师说，学生听，学生以

3、服从为主。这种模式下的教育孩子缺少创新，实际解决问题能力弱，且孩子厌学情绪严重。而随着时代的进步，孩子民主意识的加强，教学观念，教学模式要改变，老师的“教”要服务于学生的“学”，才能更有效地提高学生学习成绩。德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂上老师要努力营造宽松、愉悦的课堂学习氛围，可以使教师教得轻松，学生学得愉快。教师角色转变的重心是要不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，使自己成为学生学习的朋友。“教”是为了不教，教师必须转换角色，从滔滔不绝的讲授中解脱出来，把学习的主动权给学生，自觉成

4、为学生学习的帮手，成为他们学习的“服务员”。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。但是在教学过程中，要把握好教学的尺度，分清哪些内容可以泛读，哪些内容必须精讲，这样才能收到良好的教学效果。当代著名教育魏书生老师的课堂教学艺术的核心主要体现在“民主平等”的基础上，他将自己的教学方法通俗地表达为“商量”。魏书生认为教师的教是为学生的学服务的，教要千方百计地去适应学生的学。因此，他用商量的教学策略主导教学的每个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，有效拉近了师生距离，使之产生强烈的情感共鸣。在这样的教学氛围中学生全员参与教学活动，聚精

5、会神，效果显著。我想，这种教学模式下的教育出的学生，定时一个分析问题，解决问题能力强，具有创新意识的新型人才。　从古至今，对教师的形容很多。如教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“园丁”，“师者，传道、授业、解惑也。”这些词语无不说明教师对学生的成长和成才的作用不言而喻。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重，而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表

6、上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心，尤其是所谓的“差生”。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。其实后进生同优秀生一样，他们都是祖国的希望，他们更需要老师的鼓励与安慰，更需要老师当他们的知心朋友。我们可以在孩子生病时一个简短的问候，下雨

7、时一把及时的雨伞，假期里电话的回访，孩子受挫时一个鼓励的眼神，外出旅游时与孩子的聊天。。。。。。平时多听听他们的爱好并表示出兴趣，多参加参加他们的活动，多听听他们的心声，多为他们成长的烦恼出出主意。。。。。。我想，只要用心去做，孩子自然会“亲其师，信其道”。美国一位著名的教育家花了几十年的时间，从几万个学生的问卷调查中概括出了好教师的12个特点：1．友善的态度——老师的课堂犹如大家庭，我再也不怕上学了。2．尊重课堂里每个人——老师不会把你在他人面前像猴子般戏弄。3．耐性——老师绝不会放弃，直到你能做到为止。4．兴趣广泛——老师给我们课堂以外的观点，并帮助我

8、们去把所学的知识用于生活。5．良好的仪表——老师的语调和笑容使我很