_归去来兮辞_并序_课例赏鉴_赵振威

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1、课获奖课例堂本版主持/鹿鸣《归去来兮辞（并序）》课例赏鉴本课荣获2013年“河北省高中语文优质课评比”一等奖执教者筅执教/赵振威观察/张瑾琳摘要：本课以“修齐治平”导入，引出“吟咏”以探寻作者内心世界的学习目的。先查“自读”情况，理解文字；其次“悟读”，体会其“乐”；再次“思读”，理解“乐”中之“悲”及原因；然后“赏读”，读出美感；最后“疑读”，深入点拨并激趣总结。随笔作业使学生思考落到实处。由字到文，由浅及深，由思到赏，由入到出，是本课的教学思路。关键词：自读悟读思读赏读疑读【教学目标】组合作探究法。得出属于自己的一点思考。第一1.注重诵读，披文入情，把握【课例

2、实录】次阅读，让我们从读“文字”开始。作品所抒发的真挚情感和深刻感一、导入2．检查自读。悟。（播放《归去来兮》音乐。）师：课前，我们已经了解了小2.读、悟、思、赏、疑，认识逐师：中国古代文人讲究修身、序，自读了课文，下面，检查一下层导向深入。齐家、治国、平天下，当宏远的志自读的情况。3.理解作者反抗黑暗，辞官愿在现实面前被击得粉碎的时投影：归田，不与当时黑暗的上层社会候，他们往往选择修身洁行、归隐归去来兮：来，助词，无实义。同流合污而热爱田园生活的积极山林。陶渊明就是其中一个代表田园将芜胡不归：胡，副词，精神。性人物。今天，让我们洗手焚香，何，为什么。【教学重点】

3、在《归去来兮》的吟咏中，走进陶奚惆怅而独悲：奚，副词，何，1.理解课文的思想内容。渊明的内心世界。为什么。2.于平常处质疑，获得更深二、自读，读文字悟已往之不谏：谏，劝止，挽层次的认识。1．指导吟咏。回。【教学方法】师：吟咏，就是吟诵玩味。这样，审容膝之易安：审，明白，知诵读法、谈话法、讨论法、小多次重复、由浅入深、由粗到精，道；容膝，仅能容纳双膝的小屋，径的“置身诗境，缘景明情”的课成了课堂教学中两股强大的张一筹的适时点拨能力是分不开堂操作，却让学生在教师的帮助力，引发了学生深度思考的积极的。下，完成了一种独特的审美情感性。化艰深为平易，变晦涩为易当然，白璧微瑕

4、：诗歌由锦瑟体验。懂，也显示了任峰老师相机诱导起兴，就一定是作者看到锦瑟而四、相机诱导，顺势点拨的课堂教学功力。如谈到李商隐想起华年吗？为何不是听到了锦用“牵一发而动全身”的问这首诗意象纷繁瑰丽，思绪复杂瑟之声或联想到锦瑟之声而起题激活学生思维与深入浅出的时，引述前人的论断“百宝流苏，兴呢？处理此点时，有些过实，限相机诱导，是任峰老师引导学生千丝铁网”，便让学生一下子领略制了学生纷飞的思维与联想。另走入文本深处的双刃剑。如首联了这一特色。当学生就“此情可待外，对一些个别字眼的理解把握教学中，任峰老师就提到有什么成追忆”中的“情”答出各种各样也显得点拨不到位，如对“

5、迷”的相似之处让作者看到“锦瑟”而的理解时，任峰老师便顺势点出理解，学生停留在恍然若迷、对生“思华年”呢？在尾联教学中，任峰了王蒙的“混沌说”，让学生探究命的迷惑等层面，教师尚未点拨老师也提到既然当时情感已惘的视野顿时开阔起来。这些，看似到位。然，却为何说此情可待成追忆呢？无意为之，实则与任峰老师开阔（陈鲁峰山东省淄博市教这两处提问，犹如平地起波澜，形的阅读视野、精深的研究和高人研室教研员）44·高中2014.7~8课本版主持/鹿鸣堂获奖课例极言居室狭小。门了，“交结出游”；第4段正如同数第1自然段———策扶老以流憩：策，拄着。学所说，表达了深层次的感慨。众生：最

6、后一句话“乐夫天命聊乘化以归尽：聊，姑且；乘（板书：路家游慨）复奚疑”。化，顺应造化，顺随自然。3.悟“情”。4．总结。三、悟读，读情境师：下面我们由“境”到“情”。师：对，以天命为乐，这里，表1.知“序”。大家自读时，读出一种什么心情现出一种顺随，他顺随的是本性。师：理解了文字，下一步我们啊？而本性，又和什么相符合呢？就是进入文章阅读，要读出或者说要众生：欣喜。我们刚才所说的，就是“造化”，也了解这篇辞所表现的情境。情，就师：好。下面请同学大声朗就是“自然”。作者想“道法自然”。是这篇辞的感情；境，就是作品所读，请大家思考：为什么“欣喜”，这是作者最大的快乐，也

7、是他归描绘的艺术境界，或者说艺术场或者说为什么“快乐”？找出依据隐的内在动力和最大收获。（板书景。同学们，我们的分析由“情”到并且具体说明。乐：顺随本性，道法自然）“境”好，还是由“境”到“情”好？（一生朗读，读后众生鼓掌。）四、思读，读深意众生：由“境”到“情”。师：你是高一的学生吗？怎么1.联系他作。师：为什么？像广播学院的啊！师：同学们，里面处处有快乐，生1：由“境”到“情”，可以从（生腼腆微笑。）你愿不愿意在这里面生活啊？“境”开始分析它的内涵，再分析师（看学生找起来有点难，启（有生说愿意。）它（包含）的思想感情。发）：第一处，“既自以心为形役，师：愿意吗

8、？我们看看