二实小“群文阅读”立项申报书

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1、附件二“河南省中小学群文阅读实践研究”实验区（学校）情况简表学科小学语文省辖市河南长垣实验区（学校）长垣县第二实验小学申报项目群文阅读课堂教学策略研究负责人姓名性别年龄学历职称电话邮箱毛永红女43本科小学高级03738886281主要参与者张保利女36本科小学高级13839076883李文亮男34本科小学高级13569832343郝小红女35本科小学高级13027669111戚建锋女39本科小学高级15903057567秦凤喜女39本科小学高级13598642436已有研究成果13拟取得成果及措施群文阅读课堂教学策略研究报告群文阅读课堂教学论

2、文群文阅读课堂教学案例13市教研室意见盖章：年月日省教研室意见盖章：年月日13附件三编号 河南省基础教育教学研究专项课题立项申报书  学科分类____小学语文_课题名称群文阅读课堂教学策略研究课题主持人________毛永红_____________课题组成员张保利李文亮郝小红戚建锋秦凤喜主持人工作单位长垣县第二实验小学申请日期____ 河南省基础教育教学研究室13填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持

3、人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 13课题名称群文阅读课堂教学策略研究主持人姓名毛永红政治面貌党员性别女年龄43行政职务校长专业职称小学高级教师学科专业学历学位本科工作单位通讯地址河南长垣县长城大道西段邮政编码453400固定电话03738886281E-mailcyxesx@163.com 移动电话15903894899主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学

4、历学位工作单位张保利女35小学高级小学语文本科长垣县第二实验小学李文亮男34小学高级小学语文本科长垣县第二实验小学郝小红女36小学高级小学语文本科长垣县第二实验小学戚建锋女39小学高级小学数学本科长垣县第二实验小学秦凤喜女39小学高级小学语文本科长垣县第二实验小学预期成果　（在选项上打“√”或加粗）A．专著B研究报告√C.论文√D.其他本课题研究　　起止时间2015年03月日至2016年02月日 一、基本情况13二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标，研究内容，研究的重点、难点、创新点等。

5、（可加页）一、问题的提出著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读。因此，如何激发孩子读书的热情，成了一个具有重大现实意义的话题。”据调查，包括教科书在内，中国人平均每年读书只有5本，大大低于世界平均水平。《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在新课程实

6、施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题： 1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为“少、费、差、慢”。2.学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的指导。“孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧！”为师者仅仅停留于这样的说

7、教式的宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性的思考（每个年段，针对学生的年龄特点，究竟适合读哪些好书，教师缺乏引领；读书后的信息反馈是否及时，否则会导致很多学生的应付），又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。 3.课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。13国内外的实践也证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。但目前的现状是我们普遍对

8、儿童阅读能力的内涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目标不明，阅读内容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。在教育部组织的质量检测中，儿童失分最多的就是