气球装饰方案教学设计

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1、《气球装饰方案》教学设计吕公堡学区宋屯完小黄爱玲教学内容：小学数学三年级上册89-90页气球装饰方案教学目标：知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体验。重点、难点重点：找规律，解决现实问题。难点：结合实例自己设计方案。教学过程：一、创设情境，设疑激趣谈话：同学们，每当一些重大的节日我们都会组织联欢会，它给我们带来了欢乐，增加了节日的喜庆氛围。看明明在过六一儿童节的时候拍了一张照片，同学们玩的可

2、开心了。他们不但在联欢会上表演了节目，还亲手布置了教室呢！快看教室是怎么布置的？【预设：学生可能会提到挂拉花、挂小灯笼、贴窗花、布置黑板、挂气球等。教师对学生的回答及时给予肯定。】【设计意图：通过开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入，激发学生的学习兴趣。】今天，我们就一起研究一个和联欢会有关的问题。(板书：气球装饰方案)二、引导探究，自主建构【观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题】1、引导发现，探究规律（出示教材89页的方案一）师：圣诞节就快要到来了，老师设计了两个气球装饰方案，大家想不想知道？生：想。这是老师制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你

3、发现了什么？【预设：1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。】若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。【设计意图：先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必

4、要的铺垫。】板书：物体排列有规律找规律时要仔细2、自主合作，解决问题既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下，（出示问题），照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？有的同学拿到了老师给的一个信封，拿到的同学可以用里面的圆片摆一摆，没有拿到的同学自己想别的办法看能不能找出第17个气球的颜色，好不好？找到以后把你的方法和同桌说一说。（1）、自己思考；（2）、同桌讨论；（3）、级汇报交流（我把气球4个分为一组第17个气球前面正好是4组，第17个气球是第5组的第1个气球，所以是红色的。）（刚才通过实践，大家都知道了第17个

5、是什么颜色了，如果老师问第218个是什么颜色的，你有那么多小圆片吗？那么用什么方法比较简单呢？）（用数学计算的方法更简单。）总结计算方法，先分组，再计算，余数是几，就从第一个数到第几个。④同学们，你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你认为哪种方法比较好呢？（用数学计算的方法更简便）【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。在让学生充分思考、表达的基础上提出：哪种算法比较好。】板书：找出循环固定数，除法计算去找余。3、运用规律，解决问题（出示方案二）老师这

6、儿还有一个方案，请你来算一算，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？说一说你发现的规律和计算方法。总结:如果没有余数，则为每组的最后一个。【设计意图：本环节的设计使学生切实体会到用计算的方法要简单的多，而用画图或写数的方法就不太现实了。】4、创造规律：小小设计师①气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，给空白的气球上涂上不同的颜色，并依据你的方案给同学们提问题，让同学们解答。注意：在给别人提问题之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确。（把你的问题写在下面空白的地方，把答案写在背面，一会请同学

7、到前面来把他的方案展示给大家，然后大家来回答问题好不好）②学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。重点说一说气球的排列规律。【预设：学生可能有许多种不同的方案，有的简单，有的繁琐，但老师要做到心中有数，第一，必须是按一定的规律排列，第二，几个气球为一组。（学生在给别人提问的同时，首先要自己先知道正确的答案，以便判断别人的回答是否正确。）】【设计意图：用所学知识解决问题，体验学习的成功感。】三、尝试应用师出示课本90页练一练提醒同学认真审题。如果学生有困难，可适当进行提示，对聪明的学生进行表扬。四、总结物体排列有规律找规律时要仔细找出循环固定数除法计算

8、去找余五、布置作业圣诞节就快要到来了，老师想请同学们为咱们的教室设计一种方案。教室的长是9米，