水的组成微课设计

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1、微课《水的组成》通城县隽水寄宿中学徐宁一、微课类型PPT录屏型微课二、微课工具录屏软件、PPT三、教材分析本节微课节选自人教版九年级化学上册第四单元课题3《电解水》第1课时的教学内容。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中构建新的知识，重视让学生通过实验认识和掌握新的内容。四、学情分析此前，学生已对物质的组成有了一定的认识，且已知道化学反应前后元素种类不变这一化学基本观点。对于二氧化碳这类物质能直接从物质名称正确说出其组成元素，但对于像水、硫酸之类的物质组成不是很清楚，甚至还错误认为水是由水元素组成的。不知道研究一种物质组成的基本思

2、路。因此在教学时引导学生想办法使水分解，证明生成物是些什么物质，含有哪些元素，再根据反应前后元素种类不变就可以知道水是怎样组成的，这样的方法，让全体学生学起来感觉容易多了。五、教学目标通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。六、教学重难点根据电解水实验确定水的组成七、设计理念本节微课，以建构主义为支撑，在学生直观认识氧气、氢气组成及化学反应前后元素种类不变这一化学基本观点的基础上展开教学，通过电解水实验及其生成物的检验，帮助学生得出水的组成。八、教学过程【开场白】同学，你好，欢迎来到初中化学微课。今天学习的内容是水的组成。2

3、、导入：复习旧知识【演示文稿1】【配音解说】 在学习之前，我们一起来做个小测试。屏幕上所呈现的物质是由什么组成的？（停顿）氢气由（停顿）氢元素组成，氧气由（停顿）氧元素组成，氮气由（停顿）氮元素组成，二氧化碳由（停顿）氧元素和碳元素组成，你做对了吗？【设计意图】学生通过已有的知识贮备直接根据物质的名称说出其组成，既是学生的一种自测，也容易自然地引出确定物质组成的方法。利用这种方式了解物质的组成符合学生的认知结构，使学生在轻松的氛围中学习，不但能激发学生的学习兴趣，而且使学生印象深刻。3、确定物质组成的方法【演示文稿2】【配音解说】其实有些物质真的可以直接根据物质的名称得出

4、其组成的。如这里的氢气、氧气、五氧化二磷等等。但有些物质，如水，你能根据其名称直接说出水由什么元素组成吗？显然不能。怎么办？不要着急，科学家们有办法，（停顿）他们一般采用实验法测定物质的组成。基本思路是设法找到一种化学反应使水分解，然后证明生成物是些什么物质，含有哪些元素，再根据反应前后元素种类不变得出物质的组成。也许你会想不到，人们对水的组成认识经历了一个漫长的历史过程。早在17世纪时，人们就在想办法分解水，有的人甚至将水加热到了2000度都没法使水分解，水的组成研究一度陷入困境。难道真的就没有办法使水分解吗？19世纪的某一天，经过科学家的艰苦努力，终于发现给水通上直流

5、电就可以轻易实现水的分解。这就是直至今天我们还在使用的一种方法----电解水。【设计意图】明确确定物质组成的思路方法，帮助学生构建基本的知识线索。4、电解水实验【演示文稿】【配音解说】请你认真观看电解水实验视频。在看视频之前，你要思考这么几个问题：（1）电极上有什么现象？（2）两种气体体积比是多少？水到底发生了什么变化？5、电解水实验释疑【演示文稿5-7】【配音解说】看完视频，结合左边电解水示意图，你观察到水通电后出现了什么现象？（停顿）对，两个电极上都有气泡产生。还有什么现象？（停顿），很好，正极产生气体体积少，负极产生气体体积多，它们体积比为1:2.。那这两种气体如何

6、来检验？（停顿）（出现表格）我们要知道实验操作、实验现象、实验结论。（停顿）这两种气体我们都可以用燃着的木条来检验。正极产生的气体是不是这样一个现象：（停顿）可以使燃着的木条燃烧更旺，根据前面的知识，这种气体是（停顿）氧气。负极产生的气体能够被燃着的木条点燃，而且发出淡蓝色火焰，这种气体是（停顿）氢气。也就是正极是氧气，负极是氢气，简称为正氧负氢。6.水的组成【演示文稿8-】【配音解说】电解水使水发生了化学变化，生成了氢气和氧气。好了，你现在能得出水是怎么组成的吗？试着说说看！生成物中氢气由（停顿）氢元素组成，氧气（停顿）由氧元素组成，根据反应前后元素种类是不变，就可以知

7、道水是由（停顿）氢元素和氧元素组成的。根据精确实验和计算我们还可以测定出每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，水的化学式为H2O7、例题解析【演示文稿9-】【配音解说】下面我们通过一道题检测你学得怎么样？右图为电解水示意图。里面有3个问题，你看一下。（停顿）这是有关电解水的实验内容。它包括，电极气体、体积比、实验结论。首先，我们要把这个气体标注一下。A端应该是（停顿）氢气，B端应该是氧气。第1问A试管中收集的气体是H2，第2问，当其中一个电极产生5mL气体时，这个电极可能是氧气，也可能是氢气，当它是氧气时，另一个电极产生的氢