“水的组成”一课教学设计

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1、“水的组成”一课教学设计（7156000）（陕西白水县田家炳实验中学）(王利)1、教材分析水的组成是人教版九年级上册第三单元的内容。本课的重点是通过电解水的实验认识水的组成，了解单质、化合物、氧化物的概念。2、教学设想⑴用人类认识水的组成的简要史实引入课题。揭发学习的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。⑵通过水的电解实验，巩固氧气的检验，氢气的验纯，分析实验现象，并在此基础上探究推断水的组成。引导分析科学家的研究方法；学习科学家的研究思路。注重对学生“过程”和“方法”的学习方法培养。

2、⑶分析讨论得出化学反应前后元素种类不变的结论。⑷通过分析物质的元素组成得出单质、化合物、氧化物的概念⑸复习混合物、纯净物，区分化合物纯净物，氧化物和含氧化合物。63、教学目标3.1知识目标通过水的电解实验探究活动，认识水的组成3.2能力目标通过自学讨论等形成了解单质、化合物的区别。3.4情感态度和价值观通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的方法。4、重难点确定4.1教学重点：通过电解水实验活动分析水的组成。4.2教学难点：认识事物的科学的思维方法。5、教具准备水电解器简易装置，10

3、%的氢氧化钠溶液或硫酸、火柴、直电流电源、导线、试管、酒精灯、多煤体电脑6、教学过程（见表1）表16教学流程教师活动学生活动设计意图引入多彩的水世界显示图片资料①第三单元封面；②太空看地球的照片；③与水有关的风景图片；④谈一谈有关水的话题水是生命之源；科学家在火星上搜寻曾经有水的证据，就是为了说明有生命存在过；水分布很广，但许多地方缺水；我国治理水，防治水污染等方面有了很大的成就，如山峡工程等。让学生感知熟悉的对象，易揭发学习的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。让学生认识水资源的宝

4、贵。实验探究水的组成1、水是纯净物吗？水是否由一种元素组成？2、介绍电解水简易装置，接通电源。3、两极1、（可能回答）由H2和O2组成，由H2O组成不知道……2、阅读3、观察两极产生气泡，正极慢、负极快。4、既然“易燃空气”引导学生猜测，挑起学生思维矛盾，激发学生的探究欲。6产生的气体是什么？水蒸气还是其它气体？指示学生阅读P45-P46页资料“水的组成揭秘”。4、我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。5、从上述思路中可以整理出科学家的探究过程：提出假设——设计方案——探究实验——现象验证——

5、结论推理。在空气中燃烧生成水，那么水在一定条件下，能否得到“易燃空气”，如果能设计一个方案从水中得到气体并证明它是“易燃空气”，那就证明了水的组成了。引导分析科学家的研究方法；学习科学家的研究思路。注重对学生“过程”和“方法”的学习方法培养。验证推导水的组成，区分物质分类1、录像再现，氧气的检验方法，氢气的检验方法与验纯知识，引导学生观察水电解器两极结果。2、引导学生计算出水的化学式。3、［师-生］：互相共同1、（可能）正极少、负极多；V正：V负=1：2……观察：正极气体能使带火星的木条复燃，负

6、极气体能燃烧；判断：两极产生的不是水蒸气。正极产生氧气，负极产生氢气。看录像，节约时间6分析物质元素组成，整理出化合物，纯净物、氧化物等概念及意义。4、：以上两个化学反应中你还发现了哪些问题？5、复习：混合物、纯净物，区分化合物、混合物、氧化物6、“含氧化合物”是氧化物吗？2、水——氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）氢气+氧气——水（H2）（O2）（H2O）3、（反应条件、快慢等）、）（节能、环保……）4、举例：混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物。5、学生讨论得出结论。两个反应的讨论是高潮，

7、培养学生的科学思维方法和情感，态度价值观。7、板书设计课题1水的组成一、水的电解实验1、水的组成水——氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）6正负极：负极正极体积比：2：1结论：水是由氢氧两种元素组成的化合物。化合物单质纯净物2、物质分类：二、科学探究的思路3、提出假设——设计方案——实验论证——结论推理8、教学评价8.1我来选⑴将下列物质分类，用序号填空：①空气②水③河水④液氧⑤过氧化氢溶液⑥二氧化锰⑦硫粉⑧氮气其中属于混合物的是属于纯净物的是属于单质的是属于化合物的是属于氧化物的是。8.2我会

8、用⑵请用日常生活中的现象来证明：①自来水是混合物②空气中有水蒸气。简述操作方法和现象。6