青春舞曲教学设计及反思

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1、课题：《青春舞曲》课型：唱歌提供者：陈晨课时：1课时教材分析该课程选自人音版音乐教科书七年级下册第三单元《天山之音》，《青春舞曲》是一首d小调，4/4拍，单乐段的歌曲，节奏鲜明，短小精悍，旋律活泼流畅，歌词通俗易懂，郎朗上口，具有新疆维吾尔族民歌的风格特点。旋律采用重复和变化重复的创作手法，灵活运用附点节奏，使得歌曲充满了灵动和活泼的感觉。歌曲以“太阳“、“花儿”、“小鸟”等事物抒发情感，蕴含热爱生活，珍惜大好青春时光的哲学内涵。教学目标1、情感态度价值观：学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》，对少数民族音乐产生浓厚的

2、兴趣，并能懂得珍惜时光、努力学习的道理。了解新疆民歌的风格特点和风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。2、过程与方法：通过聆听、模仿、讨论、探索等方法，能够流畅自然地演唱歌曲，积极参与到音乐活动中。3、知识与技能：能够准确掌握歌曲的节奏型，并能够用活泼、有弹性地声音演唱歌曲。教学重、难点学唱《青春舞曲》，在理解歌曲内涵的基础上，把握歌曲情绪，体会歌曲的旋律特点，能够用自然、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。教学准备电子琴、手鼓、多媒体课件教学过程一、导入  播放《我们新疆好地方》进教室师：同学们，你们知道刚才听到的

3、歌曲描写的是哪个地方吗？生：新疆师：说到新疆，你能想到什么？（羊肉串、葡萄干、哈密瓜、天山、维吾尔族、多民族……）生：师：新疆不仅物产丰富，而且文化艺术历史悠久，它是一个多民族聚居的地区，素有“歌舞之乡”的美称，音乐文化呈现出多元、丰富的色彩。那里的人们热情好客，能歌善舞，下面让我们学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，一起来感受新疆歌曲的独特魅力！二、新课讲授1、首先我们来了解一下本节课的学习目标。(让学生观看，举手示意)2、下面欣赏歌曲回答问题。（1）歌曲情绪是什么样的？欢快、活泼、有朝气……（2）你是从歌曲的

4、那些方面感受出来的？节奏、速度、旋律、演唱……3、学习歌曲：（1）带节奏朗读歌词，速度稍快（2）跟音频学唱(两遍)（3）教师指导：（将班级分成4组，一组优先回答，其他组补充。每组提问之前要确定身份）1问：大家在学唱的时候，有没有发现这首歌曲中有些句子是旋律和歌词重复的呢？——后两句，别的哪呀哟，别的哪呀哟，我的青春小鸟一去不回来。（我们一起来唱一下）原词中的“别的那哟哟”是维吾尔语的汉语译音，是“小鸟哟”的意思。如果唱成“小鸟哟”很难与旋律配合，也失去了民歌的味道，因此呢，作者灵机一动，就把“别的那哟哟”直接变

5、成了歌曲的衬句，这样使旋律中的十个音节都保留住了，整体风格不会割裂，还增添了一种新疆独有的少数民族风格。2问：有没有旋律相同，歌词不同的呢？——第一句和第四句（太阳下去明早依旧爬上来；我的青春小鸟一去不回来）（我们一起来唱一下）3问：有没有句子开头旋律一样结尾不一样的呢？——第一句、第二句、第四句、第五句。（我们一起来唱一下）4问：哪一句话跟所有的乐句都不一样？——第三句（我们来唱一下）5问：那么，为什么第三句要这么特别呢？作者想表达什么意思呢？——要引起歌者和听众的注意，揭示主题。咱们不妨认真看一下歌词（切换

6、PPT），想一想它蕴含着什么哲理呢？太阳和花儿有什么相同点？——都是去而复返的。那么小鸟和青春呢？——一去不复返的。这也就是要告诉我们要珍惜大好青春。我们再看一下旋律（第一二句），太阳和花儿，一个天上，一个地下，旋律一个上行，一个下行，给人一种跌宕起伏的感觉。通过分析和演唱，我们了解到这首歌曲是用重复和变化重复的创作手法写成的，下面，就让我们完整地演唱一遍。这种重复有啰嗦的感觉吗？——没有，反而带给人一种完整统一，同时又亲切、活泼、充满活力的感受。那么，这么好的歌曲是谁创作的呢？4、他就是西部歌王——王洛宾王洛

7、宾是第一位把西部民歌传播到国内外的作曲家，他长期在新疆地区收集、整理、改编维吾尔、哈萨克等少数民族的民歌。一生创作歌剧7部，搜集、整理、创作歌曲一千余首，出版歌曲集六册。他的《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》被评为“20世纪华人音乐经典”。《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《在那银色的月光下》等西部民歌在国内外广为流传。我们来欣赏两首。（《在那遥远的地方》、《掀起你的盖头来》）5、独特的民族风格离不开典型节奏型的衬托，下面我们就来做一道实践题，感受一下哪一种伴奏音型更具有维吾尔族音

8、乐风格。X.X X X  X X X X X  和  X X X X注意：我唱的速度要与学生的速度一致。6、比一比、唱一唱 男生PK女生（站唱，对其演唱姿势等做要求。唱完多鼓励，在这么短的时间就能学会。男生唱的时候，女生认真听旁边的同学与偶没有声音；反之一样。）7、小结：本节课我们感受并体验了维吾尔歌曲《青春舞曲》，同学们学习得都非常认真，下面我们就一起唱起美妙的歌曲，结束本节课程。教