《青春舞曲》教学案例分析及反思

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1、教学反思：《青春舞曲》是一首学生非常熟悉的歌曲，但怎样让学生在不自觉的学习状态中演唱好这首歌曲，引导学生用饱满富有弹性的声音去唱，感受并表现歌曲不同的音乐效果，是本节课的重点和难点。于是我在设计中用了大家都非常熟悉的新疆舞蹈，让学生对新疆有所了解。同时也加深了学生对新缰音乐和服饰的印象。在教唱过程中，让学生去模仿，体会歌曲的情绪，接着引导学生用速度的变化来表现丰富多彩的青春。鼓励学生用最美的音乐来表现歌曲。另一方面还给学生提供舞台，鼓励学生能大胆自信的参与音乐创作。在这节课中，我以多种教学方法和手段，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生大胆积极的参与音乐。当然

2、，做得不到的地方，有待以后进一步改进。《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被

3、动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的

4、需求。本节课我将欣赏、唱歌、舞蹈教学融为一体，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在用打击乐器为歌曲创编节奏和编创舞蹈中感受和体验新疆民歌的风格特征。让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。《青春舞曲》教学反思鸡东县第三中学孙慧慧2011年9月《青春舞曲》教学案例分析一、教材分析本节课是九年义务教育课程标准试验教科书初中音乐七年级第一单元《青春的旋律》的第一课时《青春舞曲》。这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”，“花儿”，“鸟儿”等大自然生态的变化为衬托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲

5、具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理、寓意深刻。全曲由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只有第三乐句的旋律上稍有变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。二、学生分析：学生刚刚步入新的年级，又正值少年期向青春期的过渡，对青春充满向往和好奇，生理、心理日趋成熟，是世界观和人生观形成的重要时期。另外，对于初二的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基本知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步

6、的提高。对于我所教的学生，有一部分是从乡镇过来的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那么必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学习的最大动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。教学目标：1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。3、了解王洛宾的概况，主

7、要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。教学重点与难点：教学重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。教学难点：用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。教学过程：一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。二、创设情境，导入新课。（师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料①新疆的

8、地理位置、面积。②新疆盛产的家作物。③新疆蕴含的主要资源。④新疆的