沁园春长沙课件_好

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1、毛泽东词二首沁园春·长沙学习方法作业第二课时第三课时第四课时①②③第一课时美学家朱光潜先生说：要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧极其他种类的文学。1．学习重点：初步理解意象的意义，体会诗中的情思和意味，养成良好的读诗趣味。2．学习方法：⑴了解作品创作背景和写作意图。⑵把握意象。所谓意象，就是诗人运思而成的寓意深刻的形象。简言之，即融有诗人情感的物象，即诗之意象。①把握意象可以从释句入手，释句则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力、含有丰富意韵的关键词和关键句来分析，尽量做到抽象的诗句能够解释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意

2、象。句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。②还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语⑶感悟意境。诗人的主观情感与客观生活景象相融合，形成一种情景交融、虚实相生的境界或氛围，就是意境。意境是意象的升华，其内涵则远远超过了个别意象的总和，其境界是整体的，给人以巨大美感。把握意境，可以从把握意象入手；还可以从诗人的表达技巧入手。⑷咀嚼语言。⑸明辨诗歌的表达技巧。作业：预习《毛泽东词二首》1．了解《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》的创作背景，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。2．品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中

3、寓情、情中显志的特点。3．反复诵读《毛泽东词二首》。毛泽东词二首沁园春·长沙第二课时写作背景词的知识思考题寓情于景空间顺序词语①②③④古人写秋课堂练习①②③④⑤⑥作业1．写作背景：1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。本篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月号。2．介绍词的一般知识⑴词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于南唐之际，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学式样。⑵

4、词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序）。毛泽东同志的词，皆属后者。⑶词根据乐调的变化，发展出长短不同的篇章，一般来说，分为三类：小令，58字以内；中调，58—90字；长调，91个字以上。最短的小令只有14个字，最长的长调有200个字以上，可见悬殊是很大的。词有单调，双调，三叠、四叠的分别。单调，不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调就是把一首词分为两段，叫片或阕，上

5、片下片，前阕后阕，字数相等或基本相等；三叠、四叠，即三段四段，较少见。⑷沁园春，词牌名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字，上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。《沁园春》属长调。朗读后思考：1．抓住哪些典型景物（意象），描绘这幅画面的？表现了作者怎样的感情？按照怎样的顺序来描绘的？哪些词语具有表现力？为什么？意象：秋、湘江、万山、层林、百舸、鹰、鱼、长空、万类等。表达了作者对祖国山河的热爱，对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。“万山红遍，层林尽染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明；“万山红遍”正是作者“星火燎原”

6、思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。表现了作者怎样的感情？寓情于景作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯视水底，雨儿轻快的畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。空间转换顺序具有表现力的词语：①“染”字，活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。②“争”字活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。③“击”字准

7、确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。④“翔”字用得也相当精妙。“漫江碧透”一句突出可湘江的清澈，“鱼翔浅底”可理解为：天空中的景象影射在清澈的湘江水中，水天一色，相映成趣。鱼儿游在水中，也是游在空中，故一个“翔”字，便写活了这一景象，开拓出一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翔，“翔”字不仅仅的用词的生动，更是一种意境的拓展。词语极富表现力2．看到这幅湘江深秋的一派绚丽的壮美的画面，作者想到了什么？想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索，提出谁是大地的主宰的问题——革命领导权的问