轮轴的秘密 教学设计

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1、课   题§1.4轮轴的秘密课型新授课课时1教材简析本节课是教科版小学科学第七册第一单元《工具和机械》的第四课。教材从回忆使用水龙头的经历开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生认识轮轴；然后，让学生通过组装一个轮轴的装置实验来研究，在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，了解轮轴的作用；最后，通过将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，将轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析来了解轮的大小对轮轴作用的影响。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起

2、了对“轮轴”的完整概念。学情分析六年级的学生，整体学习热情较高，对科学探究活动兴趣浓厚，喜欢动手实验。对简单的机械并不很陌生，但是，由于生活经验相对较少，他们可能并不知道这些工具的工作原理，尤其对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的，甚至不能科学合理地使用这些工具，或者没有意识去研究这些工具。因此需要教师提供一定的直观形象来总结抽象规律。教学目标K&S知道什么是轮轴，总结出在轮上用力省力，在轴上用力费力和轮越大越省力的规律。达标情况：P&M通过两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，得出轮轴的省力规律。达标情况：A通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的，积极了解轮轴在生活中的应用，发展研

3、究简单机械的兴趣。达标情况：教学重点 经历轮轴的研究过程，建立轮轴的完整概念教学难点 设计并完成研究轮轴作用的实验，通过分析数据，得出实验结论突破重难点的方法、手段 讲授法演示法实验法分析法教学资源网上下载的图片资料，科学教室课前准备教师演示：阀门式水龙头一个，滑轮一组，钩码一盒为每位学生准备：课本一本，实验记录单一份为每组学生准备：轮轴组装材料一盒，钩码一盒教学过程预设设计思路情境导入——探究轮轴的作用——探究轮的大小对轮轴作用的影响——拓展延伸教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1、（出示实物阀门式水龙头）今天老师给同学们带来一个阀门式水龙头，它现在是关着的，谁能把它拧开

4、？老师再给你一样东西，把它们组合在一起，再来试一试！前后两次拧水龙头，你有什么感受？2、一位学生上讲台拧，拧不动学生再次拧，比较容易的拧动了学生回答：第二次比较好拧学生根据课件上的图片认识用拧动水龙头导入，学生们在体验、感悟、思考和交流中知道轮轴的概念。设下“为什么加上轮之后较容易把水龙头拧开的”出示课件认识水龙头的轮和轴。3、归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。两次拧动，效果不同，定有奥秘。今天我们就一起来研究《轮轴的秘密》。水龙头上的轮和轴学生理解轮轴的含义，强化轮和轴的概念。学生在本子上进行笔记的疑问，激发学生探究的兴趣。探究轮轴的作用大

5、家猜测一下，轮轴的作用是什么？轮轴是否真的有省力作用呢？我们设计实验来研究。（出示轮轴照片）你们知道哪部分是轮，哪部分是轴吗？我们既然研究机械的省力情况，就要比较作用在机械上的力，即作用力和阻力之间的大小关系。1.确定阻力。利用拧水龙头的例子引导学生得出结论：将在轴上挂的钩码看成阻力。2.确定作用力。利用拧水龙头的例子引导学生得出结论：将在轮上挂的钩码看成我们用的力，即作用力。3.温馨提示：（教师在摄像头前演示）⑴出示轮轴装置。指出轮轴的轴和两个轮（大轮和小轮）。强调本次实验用轴和小轮进行。⑵演示将两根细线分别朝相反的方向绕圈。⑶挂钩码的方法。⑷使轮轴达到平衡状态。4.请学生以小

6、组为单位进行实验。提示注意小组合作。5.实验结束，交流实验数据和实验发现。6.总结：在轮上省力，在轴上费力。解释为什么加了轮之后，水龙头就能够轻松的拧开？学生猜测：能省力气学生观察图片，指出轮轴的轮和轴学生进行理解有些学生不知如何在轮或轴上表示力的大小。通过老师的引导，学生理解阻力的计量方法学生理解作用力的计量方法学生通过大屏幕观看教师的演示，牢记实验的注意事项学生以小组为单位进行实验，在实验过程中认真观察，及时记录学生以小组为单位交流实验数据和实验发现学生用得出的实验结论解释第二次水龙头能够拧开的原因利用轮轴做实验，培养学生的实验能力和小组合作的能力。通过认真记录、分析数据得出

7、在轮上省力，在轴上费力的结论。建立对轮轴作用的初步认识学生思考，并回答：换个较大的轮探究轮轴大小对轮轴作用的影响如果有个力气小点的人用这个轮之后还是打不开，你会对这个轮的大小做出什么样的改进呢？为了证明大家的方法，我们来进行第二个实验。介绍第二个实验的方法：保证轴不变的情况下，换小轮为大轮，操作方法同第一个实验。要求在轴上挂4个钩码，看成阻力。实验结束。交流数据和发现。总结：轮越大，轮轴越省力。这些，就是轮轴的秘密。学生回顾实验方法学生根据教师的讲解将实验报告单进行填写并以小组为