磁铁的力量教案(1)

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1、《磁铁的力量》教学设计 姓名李西银科目科学年级三年级类型探究课课时第一课时节次1活动课题磁铁的力量一、本课概述本课由“魔术的手法”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”，“哪种情况吸得多？”等探究活动，引导学生认识磁铁能够吸铁的性质，通过预测，设计实验，实验验证，得出初步结论，验证结论，记录交流等过程，使学生对磁铁有初步的了解，通过实验和定量观测，引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化。二、学情分析(一)学生在生活中对磁铁有一定的认识，但对于磁铁能吸引的物体没有一定固定的概念。(二)比较磁铁在不同距

2、离吸订书钉数量的活动，学生会很感兴趣。(三)对“拓展”活动会更有兴趣。三、教学目标(一)科学探究目标：    1、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引；2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同；3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。(二)科学知识目标：1、学生能说出磁铁能吸引铁质物体的基本特性；2、学生能认识磁力的大小随距离的变化而变化。(三)情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共

3、同完成有关磁铁的实验；2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。四、教学重点及难点能用定量的方法，观察磁铁吸引订书钉的“能力”。五、教学支持条形、蹄形、圆形磁铁，钥匙，钉子，纸，订书钉，曲别针，塑料，尺子，螺丝钉，橡皮，毛线等材料。六、教学流程教学内容教学行为详细教学内容及教学过程及步骤学习行为、心理和思维过程设计思想提出问题演示谈话教师：老师想给大家表演一个小魔术，同学们喜欢吗？演示完问：曲别针为什么会跳舞？引出磁铁又叫吸铁石。通过动作演示，让同学观察发现问题，从而导入新课。你都见

4、过什么形状的磁铁？展示磁铁图片：条形、蹄形、环形等等。那么磁铁能干什么呢？板书：磁铁的力量学生很快猜到是老师拿着磁铁在下面来回动。思考关于磁铁的知识，提出想知道的问题。通过魔术激发学生学习兴趣。问题是科学探究的起点。鼓励学生发现和提出问题，启动学生思维。活动一猜想你们每个小组桌上都放有几样物品，请同学们们以小组为单位猜想一下，磁铁能吸引哪些物体？同学们你们都有自己的猜想，哪个对都不能肯定，只有通过探究实验来验证你们的猜想吧。请各小组看老师出示的实验提示，可能对你有一定的帮助。（投影出示提示：1、反复

5、实验几次；2、及时记录、尊重事实3、小组讨论总结实验结果4、实验做完自动坐好。）各小组开始吧并在记录单上做好记录。看哪组做得又快又好。学生热烈讨论，提出猜想计划。准备充足的材料，为学生多问，创造思维，开放了空间，也是学生探究的必要保证。探究利用桌子上的材料，设计实验，来验证猜想，认真观察实验现象并做好记录。比一比，哪个小组研究的仔细、认真，合作的最好，教师参与在活动中。每次都注意学生良好的探究习惯的培养。学生产生竞争心态。分组操作，边讨论边操作边记录。多动手、细观察、勤思考。展示归纳各小组已经完成了

6、实验，找到了答案，请收好实验材料，看哪个小组收得最快最好！谁谈谈你们的成果?(展示记录单)下面咱们听听其他小组的研究结果怎样？认真听学生发言，并适时鼓励评价。能被磁铁吸引的物体使用什么材料制成的？谁来说说？（铁）出示大屏幕：磁铁能吸引铁质物体板书：磁铁能吸引铁质物体。按老师要求，很快收好材料，把注意力集中起来，听其他小组汇报操作过程及结果，并对其他小组给予肯定或提出意见。注意培养学生的情感态度，学会尊重他人。让学生有机会对自己的活动进行自我反思和评价，使认识更上一个台阶。活动二猜想下面我们来做一个猜

7、测屏幕显示：在离订书钉1厘米、2厘米、3厘米三个不同高度吸引订书钉时，吸起来的一样多吗？如果不一样多哪个高度吸得最多？指名学生说出自己的猜想。刚才我们也只是猜测，磁铁磁力大小和他们两个之间的距离有没有关系，有怎样的关系？学生热烈讨论，提出猜想。开启思维探究咱们还是用实验来验证一下吧。既然是做实验，咱们就要了解实验要求：请看屏幕实验注意事项：1、测量时尺子不能倾斜；2、读数时眼睛要和尺子保持水平；3、要把磁铁提起来以后读数,小组实验，并展示成果。注意学生良好的探究习惯的培养。多动手、细观察、勤思考。数

8、快点，作好记录：发现规律也就是说通过实验我们发现磁铁磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关。屏幕显示：距离越近，吸引力越强，距离越远，吸引力越弱。学生归纳获取知识：让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。应用拓展延伸利用磁铁这一性质，能帮助我们解决生活中一些问题，你看，这不，问题就来了：小兰缝衣服时，不小心，把缝衣针掉进了喝水的杯子里，请同学们利用刚才学习的知识，在磁铁不沾水的情况下，帮小兰取出缝衣针。利用磁铁的性质学以致用：能利用磁铁的基本特性解决日常生