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时间:2019-10-02
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1、左耳旁建湖县芦沟小学华海青设计理念《语文课程标准》指出:"写字要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。"本教学设计遵循这一理念,引导学生读懂左耳旁的形态特点,掌握左耳旁的笔法要领,感受汉字的优美,感悟书法文化的神奇。学生在实践中获得了成功体验,激起了写字的兴趣,享受了写字的乐趣,实现了写字教学的育人目标教学目标 1.掌握左耳旁的运笔方法及书写技巧。2.练习含有左耳旁的字“陵”。3.培养学生良好的书写习惯,激发学生的兴趣。教学重点掌握左耳旁的书写方法练习含有左耳旁的字“陵”教学准备毛笔毡子宣纸字帖课件教学时间一课时教学过程:一、创设情景,
2、故事导入书法是一门艺术,是一门视觉造型的艺术:线条姿态美、运笔节奏美、形体组合美、章法气势美。书法艺术魅力无穷,书法故事流传千古。下面,老师给大家讲一个有关书法的童话故事:一天,左耳旁在路上遇见了右耳旁,他觉得很奇怪:“咦,这人怎么和我长得一模一样,难道是我的同胞兄弟?”为了解开心中的谜团,他找到了汉字王国的偏旁爷爷。偏旁爷爷听了他的叙述,笑了:“呵呵,你是问那个和你长得一样的人啊!”左耳旁点了点头。“他叫右耳旁。别看你们俩长得一样,其实你们是由两个不同的汉字演变过来的,表示的意思也不同。”左耳旁一听,更奇怪了。偏旁爷爷喝了口水,摸着左耳旁的头说道:“你是由‘阜’(图1篆书,图2
3、楷书)发展成的,用在字的左边。用你作偏旁的字大多与土地、山岭、山势、山路难行、高低升降等有关,比如南京中山陵的‘陵’(图3篆书,图4楷书)就表示‘大土山’的意思。”图1图2图3图4“那右耳旁呢?”左耳旁急不可耐地问。“右耳旁么,是由‘邑’(图5篆书,图6楷书)发展成的。从古字形看,他上面表示城邦,下面表示人,因此,带有右耳旁的字大多和人聚居有关,可以表示地名、古代行政区域的名称等,如南京建邺区的‘邺’(图7篆书,图8楷书)就表示地点。”“噢,我明白了。谢谢爷爷!我得赶紧去提醒同学们……”说着,左耳旁一溜烟地跑开了-4-图6图5图7图8二、掌握要领,书写运用。过渡句:瞧,左耳旁跑到
4、这里来啦!1.我的发现,掌握形态要点(1)(出示“左耳旁”图)大家仔细看看这幅图,这个左耳旁是由哪些基本笔画组成的?[预设]生1:左耳旁是由一竖和一个耳钩组成的。师:你观察真不错,一下子发现了主要的基本笔画。再观察一下基本笔画,你们一定有新的发现。生2:左耳旁的竖是垂露竖。师:在形态上,与我们平时写的垂露竖有什么不一样呢?生3:它稍微有点弧度,是左弧竖。师:垂露竖呈外拓之势。(课件出示《勤礼碑》)这是颜真卿的《勤礼碑》,洲、判等字的竖画都呈外拓之势。“颜体”丰腴刚健、质朴、敦厚,竖画如处于字的左边,则向左弯曲;如处于字的右边,则一般向右弯曲,以取得外拓之势。谁再来说说耳钩。生4:
5、耳钩短小,并且在横中线以上。生5:耳钩的横撇与弯钩圆转相连。师:同学们说得多好啊,说出了左耳旁的特点.(3)通过刚才的讨论,我们基本掌握了左耳旁的形态特点,老师把它们编成了几句口诀,我们来读一读:(课件出示)耳钩短小,圆转相连。竖画外拓,垂露收笔。2.想一想,掌握笔法要领。(出示课件“左耳旁”)这样的左耳旁美吗?你们想写得和例字一样美吗?“临渊羡鱼,不如退而结网”,下面就让我们先来揣摩揣摩怎样才能把左耳旁写美?[预设]耳钩部分:生1:这个耳钩的起笔是短横,取斜势。生2:横撇与弯钩圆转相连。生3:横撇折处与弯钩圆转处在同一竖线上。师:耳钩写的短小,并且在横中线上面。垂露竖部分:生1
6、:垂露竖稍微有点弧度,是左弧竖。生2:向下行笔过程中稍带弧度,。3.写一写,运用笔法要领。(1)老师运用上述要领,范写左耳旁。师边范书,边说书写要领。-4-请大家伸出手来,跟老师一起来书空。(2)(课件出示)大书法家王羲之强调:意在笔先,字居心后。书写时才能做到胸有成竹。(3)轻轻地拿出笔和纸。不要着急书写,写字姿势也很重要,你们看,(课件出示书写坐姿图),像这位同学一样:头正、身直、臂开、足安。大家的姿势都很漂亮,长期这样练习会把字练漂亮,也会把人练精神。现在把左耳旁写两遍。(课件出示左耳旁及口诀)(4)学生书写,老师巡视,提醒书写要领,指导坐姿、书写姿势。4.评一评,强化笔法
7、要领(1)请大家看看这个字,评评写得怎样?[预设]需要改进的:生1:竖画过直,显得死板。师:书写时竖画微微带点弧度,显得遒劲有力、挺拔。生2:耳钩太大。师:耳钩短小中线上,这句不能忘。生3:毛糙,生涩,不流畅,不圆润。师:行笔过程中注意圆润、流畅,不能毛糙。值得肯定的(围绕要领评价):(2)同学们会观察,更会思考,评得也很到位。不过,书画之妙,当以神会,让我们再次拿起笔写两遍,相信大家会写得更出色。师巡视指导。(用红笔圈出好字,选出好作品,贴上黑板)三、学写带有“左耳旁”的字“陵
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