左耳旁 教学设计

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1、左耳旁建湖县芦沟小学华海青设计理念《语文课程标准》指出:"写字要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。"本教学设计遵循这一理念,引导学生读懂左耳旁的形态特点,掌握左耳旁的笔法要领,感受汉字的优美,感悟书法文化的神奇。学生在实践中获得了成功体验,激起了写字的兴趣,享受了写字的乐趣,实现了写字教学的育人目标教学目标 1．掌握左耳旁的运笔方法及书写技巧。2．练习含有左耳旁的字“陵”。3．培养学生良好的书写习惯，激发学生的兴趣。教学重点掌握左耳旁的书写方法练习含有左耳旁的字“陵”教学准备毛笔毡子宣纸字帖课件教学时间一课时教学过程：一、创设情景,

2、故事导入书法是一门艺术，是一门视觉造型的艺术：线条姿态美、运笔节奏美、形体组合美、章法气势美。书法艺术魅力无穷，书法故事流传千古。下面，老师给大家讲一个有关书法的童话故事：一天，左耳旁在路上遇见了右耳旁，他觉得很奇怪：“咦，这人怎么和我长得一模一样，难道是我的同胞兄弟？”为了解开心中的谜团，他找到了汉字王国的偏旁爷爷。偏旁爷爷听了他的叙述，笑了：“呵呵，你是问那个和你长得一样的人啊！”左耳旁点了点头。“他叫右耳旁。别看你们俩长得一样，其实你们是由两个不同的汉字演变过来的，表示的意思也不同。”左耳旁一听，更奇怪了。偏旁爷爷喝了口水，摸着左耳旁的头说道：“你是由‘阜’（图1篆书，图2

3、楷书）发展成的，用在字的左边。用你作偏旁的字大多与土地、山岭、山势、山路难行、高低升降等有关，比如南京中山陵的‘陵’（图3篆书，图4楷书）就表示‘大土山’的意思。”图１图2图3图4“那右耳旁呢？”左耳旁急不可耐地问。“右耳旁么，是由‘邑’（图5篆书，图6楷书）发展成的。从古字形看，他上面表示城邦，下面表示人，因此，带有右耳旁的字大多和人聚居有关，可以表示地名、古代行政区域的名称等，如南京建邺区的‘邺’（图7篆书，图8楷书）就表示地点。”“噢，我明白了。谢谢爷爷！我得赶紧去提醒同学们……”说着，左耳旁一溜烟地跑开了-4-图6图5图7图8二、掌握要领，书写运用。过渡句：瞧，左耳旁跑到

4、这里来啦！1．我的发现，掌握形态要点（1）（出示“左耳旁”图）大家仔细看看这幅图，这个左耳旁是由哪些基本笔画组成的？[预设]生1：左耳旁是由一竖和一个耳钩组成的。师：你观察真不错，一下子发现了主要的基本笔画。再观察一下基本笔画，你们一定有新的发现。生2：左耳旁的竖是垂露竖。师：在形态上，与我们平时写的垂露竖有什么不一样呢？生3：它稍微有点弧度，是左弧竖。师：垂露竖呈外拓之势。（课件出示《勤礼碑》）这是颜真卿的《勤礼碑》，洲、判等字的竖画都呈外拓之势。“颜体”丰腴刚健、质朴、敦厚，竖画如处于字的左边，则向左弯曲；如处于字的右边，则一般向右弯曲，以取得外拓之势。谁再来说说耳钩。生4：

5、耳钩短小，并且在横中线以上。生5：耳钩的横撇与弯钩圆转相连。师:同学们说得多好啊,说出了左耳旁的特点.（3）通过刚才的讨论，我们基本掌握了左耳旁的形态特点，老师把它们编成了几句口诀，我们来读一读：（课件出示）耳钩短小，圆转相连。竖画外拓，垂露收笔。2．想一想，掌握笔法要领。（出示课件“左耳旁”）这样的左耳旁美吗？你们想写得和例字一样美吗？“临渊羡鱼，不如退而结网”，下面就让我们先来揣摩揣摩怎样才能把左耳旁写美？[预设]耳钩部分：生1：这个耳钩的起笔是短横,取斜势。生2：横撇与弯钩圆转相连。生3：横撇折处与弯钩圆转处在同一竖线上。师：耳钩写的短小，并且在横中线上面。垂露竖部分：生1

6、：垂露竖稍微有点弧度，是左弧竖。生2：向下行笔过程中稍带弧度，。3.写一写，运用笔法要领。(1)老师运用上述要领，范写左耳旁。师边范书，边说书写要领。-4-请大家伸出手来，跟老师一起来书空。（2）（课件出示）大书法家王羲之强调：意在笔先，字居心后。书写时才能做到胸有成竹。（3）轻轻地拿出笔和纸。不要着急书写，写字姿势也很重要，你们看，（课件出示书写坐姿图），像这位同学一样：头正、身直、臂开、足安。大家的姿势都很漂亮，长期这样练习会把字练漂亮，也会把人练精神。现在把左耳旁写两遍。（课件出示左耳旁及口诀）（4）学生书写，老师巡视，提醒书写要领，指导坐姿、书写姿势。4.评一评，强化笔法

7、要领（1）请大家看看这个字，评评写得怎样？[预设]需要改进的：生1：竖画过直，显得死板。师：书写时竖画微微带点弧度，显得遒劲有力、挺拔。生2：耳钩太大。师：耳钩短小中线上，这句不能忘。生3：毛糙，生涩，不流畅，不圆润。师：行笔过程中注意圆润、流畅，不能毛糙。值得肯定的（围绕要领评价）：（2）同学们会观察，更会思考，评得也很到位。不过，书画之妙，当以神会，让我们再次拿起笔写两遍，相信大家会写得更出色。师巡视指导。（用红笔圈出好字，选出好作品，贴上黑板）三、学写带有“左耳旁”的字“陵