青岛版小学五年级上册科学第二单元测试题

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1、青岛版小学五年级上册科学第二单元测试题一、填空。1.把敲响的音叉马上放入水中，会看到，这是因为音叉在。2.物体振动发声时，形成声音的，我们把它叫做声波。声波是向着传播的。3.、、、被称为污染的四大公害。4.汽车安装消音器，住房加装隔音墙，都是为了。5.当物体振动产生的声波超过一定的频率，即高于从耳听觉上限时，人们便听不到了，这样的声波称为。6.耳朵分为、、三部分。7、人敲鼓，能发出动听的鼓声，这说明声音是由物体的（）产生的；把钟表罩住抽去里面的空气，就听不到铃声，这说明声音的传播依赖于（）；这个现象说明了（）不能传声。8、声音引起（）的震动，震动通过（）传给听神

2、经，听神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。9、震动的快，发出的音调就（）；震动的慢，发出的音调就（）。10、控制噪声要从三个方面入手，即防止噪声的（），阻止它的（），防止噪声进入（）。11、震耳欲聋反应了声音的（）很大，声音刺耳反映了声音的（）很大。二、判断。1.人耳能听到的声波频率为20-20000赫兹。（）2.所有物体发声时都在振动。（）3.声音是以振动的方式，向着一个方向传播的。（）4.植树造林是降低城市和工矿企业噪声的好办法。（）5.声音在空气中传播的速度约为340米/秒。（）6.固体、液体都能振动发出声音，气体不能发出声音。（）7.中耳由鼓膜、听小

3、骨等构成。（）8.中耳和内耳在头的内部，我们看不见。（）9.鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。（）10.内耳由耳蜗等构成。（）二、选择。1.通过对比锯条伸出桌子长短不同的实验，发现尺子伸出桌子较短时，（）；伸出桌子较长时（）A、声音低B、声音高2.找一只小口瓶，向瓶口吹气，就会发出声音，这主要是由（）振动产生的。A、瓶子B、空气3.制作土“电话”时，用（）做电话线，通话效果更好A、棉线B、铜线3.把耳朵贴在桌上，用用轻轻挠桌底，听到的声音主要是（）传播的。A、空气B、桌子5.往杯子里倒水，当杯子里水面较高时（）杯子里水面较低时（）A、水声高B、声音低6、钓鱼时不能大

4、声喧哗，因为鱼听到人的声音就会被吓跑，这说明（）A.固体可以传播Ｂ、液体可以传播Ｃ、气体可以传播D、液体和固体都可以传播7、声音正确传播的途径是（）Ａ、良好的耳朵——介质——物体振动Ｂ、介质——物体振动——良好的耳朵Ｃ物体振动—介质—良好的耳朵8、物体振动的幅度（）它发出的声音越强Ａ、越大Ｂ、越小9、可以使橡皮筋发出的声音高的是（）Ａ、把橡皮筋拉紧Ｂ、把橡皮筋拉松一点三、实验。把一个用塑料薄膜包着的闹铃放入水中听声音的实验。我的猜想我的方案：五、问答。1、两名宇航员在飞船外进行太空行走，近在眼前，若交谈能听到声音吗？为什么？2、说明声音的大小、高低是怎么回事？3

5、、我们是怎样听到声音的？五年级上册科学第二单元试题一、填空（18分）1.我们听到上课的铃声是由于铃声和铃面的（）产生的，再通过（）向四周传播的。任何声音都是由物体（　　　　）产生的。让锣立即停止的方法是（　　　　　　　　）。2.各种物体，只要（　　　　），就必然发出声音。若想让声音停止，必须（　　　　）。3.人敲鼓，能发出动听的鼓声，这说明声音是由物体的（)产生的；把钟表罩住抽去里面的空气，就听不到铃声，这说明声音的传播依赖于（);这个现象说明了（）不能传声。声波通过（　　　　）传到耳膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过（　　　　）传给耳蜗，连接耳蜗的（　　　　）

6、把声音信号报告给大脑，我们就能听到声音了。4.老师讲课的声音是由于老师的（)产生通过（）传播给学生的耳朵。耳朵分为（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）三部分。（　　　　）、（　　　　）在头的内部，我们看不见。外耳由（　　　　）、（　　　　）组成。耳蜗与（　　　　）相连。5.声音的高低，我们称为（　　　　）。震动的快，发出的音调就（）震动的慢发出的音调就（）产生的。6.控制噪声要从三个方面入手，即防止噪声的（）阻止它的（），防止噪声进入（）。（　　　　）与（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）被称为污染环境的四大公害。7.震耳欲聋反应了声音的（）很大，声音刺

7、耳反映了（)很高。噪声的来源大致可以分为三类，分别是（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）。二、选择题（11分）1.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人的声音就会被吓跑，这说明（）A.固体可以传播Ｂ、液体可以传播Ｃ、气体可以传播Ｄ、液体和固体都可以传播2.声音正确传播的途径是（）Ａ、良好的耳朵——介质——物体振动Ｂ、介质——物体振动——良好的耳朵Ｃ物体振动—介质—良好的耳朵3.物体振动的幅度（）它发出的声音越强Ａ、越大Ｂ、越小4.相同条件下声音传播速度由快到慢是（）Ａ、空气——液体——固体Ｃ、固体——液体——空气Ｂ、液体——固体——空气5、可以使橡皮筋发出的声音高

8、的是（）Ａ、把橡皮筋拉紧