音体美信特长学生培养的研究开题报告

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1、《音体美信特长学生培养的研究》课题开题报告一、课题的提出随着现代经济与科技的迅猛发展，社会对人的素质结构要求越来越高，学校发展也进入了新的阶段。素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。新的课程标准推出了“以人为本，以促进学生发展为本”的新理论，学生个性、特长的培养与提高学生素质直接影响到教育教学的效果，关系到培养人的质量，更会影响到社会的发展。学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求。特长生的培养就是立足社会需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。特长教育不仅是学校生存与发展的需要，

2、也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。初中阶段是人一生中学习生涯的开始，许多人的成功就是在初中阶段起步的。音体美信素质是人的文化素质的重要组成部分，音乐、美术和信息技术可以使人感知美、理解美、欣赏美、创造美，体育可以使人的身体更加健康地成长、信息技术可以使人适应时代的发展。根据素质教育的要求，初中生在接受智育的同时，应当接受美育和体育。随着垦区音体美信教学的蓬勃发展，一些学生表现出了良好的艺术天赋和身体机能，在各方面均衡发展的同时，成为在音体美信方面的特长生。为了继续挖掘这些人的潜能，使他们脱颖而出，早日成才，我们确定的研究重点为“音体美信特长学生培养的研究”

3、，设想通过此课题的实验研究，依据学生的条件、兴趣及潜力选拔和培养特长生，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。二、课题的界定1、中学音体美信特长生音体美信特长生指的是九年义务教育初中阶段六至九年级这一特定年龄阶段在音乐、舞蹈、器乐、书画、体育、信息技术等方面有突出表现的学生；此阶段在对美的意识、美的情趣、美的价值等审美趋向逐步形成和探索过程中有突出的个性表现的学生。2、中学音体美信特长生培养研究教师通过合理的教学内容，教育手段，采取灵活的教学方法和教育途径，有目标的开发有音体美信特长学生的潜能，观察学生

4、在音体美信教育中呈现的个性差异，积累经验，探讨有效的教学方法，优化的教育模式，促进学生和谐的发展。三、国内同类课题研究状况与背景当素质教育课程改革的浪潮开始席卷大地时，全国各地展开了一场轰轰烈烈的课改实验，如“农村中学体育特长生培养与选拔研究”，研究者对音体美特长生的研究都停留在小学阶段,对初中学生音体美信特长生培养方面的研究太少或没有形成一手套完整的校本课程，在培养策略的研究上没有深入，没有总结出一手套探索特长生教学规律的指导措施，而我校一直以“办学有特色，教学有特点，学生有特长”作为学校教改目标特色来抓的。因此，我们从特长生入手，进行策略研究突破，形成独具垦

5、区特长生的教学模式，填补地方特色教育的空白。我校的课题立足于短、快，着眼于总结出能代表广大垦区学生选拔与培养音体美信特长生的经验，使其具有利于操作又利于推广的价值。我们确定的研究重点为“音体美信特长生培养的研究”，设想通过此课题的实验研究，依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生，为使学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。四、课题研究的理论依据——素质教育全面发展理论素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力，全面发展的综合型人才。核心是

6、促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。随着学校不断推动素质教育的发展，音体美信已成为素质教育的重要内容之一。如何依据学生的条件、兴趣及潜力培养和选拔特长生，是我校非常重视的一个问题，为使学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，特开展音体美信特长生的培养研究。让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。五、实验目标与内容1、确定选拔音体美特长生的标准与途径。2、构建初中学生音体美信特长生的培养过程、方法与模式。通过研究，

7、构建学生音体美信特长生培养过程、方法与模式，包括音体美信特长生培养的目标、内容、措施，促进学校音体美信教育工作有序开展，凸显我校音体美信教育特色。3、积累有价值的经验和材料，为本课题的后续研究打好基础。4、提高中学生的艺术修养，发掘学生的艺术潜能。提高学生的审美能力和艺术表现力、创造力，培养美好的艺术情操。5、提高课题研究教师的科研能力。通过本课题的实施，激发我校教师的科研意识和热情，进一步促进教师科研能力的提高。六、实验的途径、对象、方法途径：本课题是针对课堂教学进行实验与研究，其途径是以各年级音体美信课堂教学为主,结合相关教学活动。对象：中学音体美信课堂教学

8、低、中年级段的特长生。方