小学高年级想像作文教学设计案例

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1、小学高年级想像作文教学设计案例假如我是——【设计依据】儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想,有的想成为太空人,有的想变成毛毛虫,还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张,让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态,妙趣横生。心理学的研究表明:善于想像和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造,如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性,如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达,从而培养学生的创造能力和语言表达能力,这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化

2、的实验研究》的子课题——想像作文的目的。想像作文的操作思路是:(1)科学设计训练教程。(2)创造性地提供合作时机。(3)合理安排训练程序。(4)综合开发学生的思维空间。(5)培养独立构思和认真修改的习惯。【操作流程】 一、谈谈——激发兴趣,对话发散“人之初,性本善”。同学们,每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望,当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我是魔法师该多好;当你感到寂寞时,也许会想,假如我所有的玩具都会讲话该多好;当你看到车祸夺去一个个生命时,也许会想,假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预

3、报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来,给人以某种启迪,并能激起别人的情感,使人产生共鸣,将是一件十分有意思的事情。 二、议议——启发点拨,开拓思路  1、发散思维,扩充信息。同学们,写想像作文,写什么都可以。你可以进行角色想象,把自己想象具有人的思想和行为的物体,一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空,把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人,秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想像的内

4、容也应该是各式各样、丰富多彩的。2、出示命题,合作讨论。教师出示“假如我是——”话题,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。三、说说——扶放结合,合作构思为了减缓训练的坡度,教师指导学生合作构思,重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白:同一个愿望,可以想像成多种不同的人或物,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。1、汇总。学生汇报自己选择的角色,教师进行分类汇总:植物类、动物类、人物类、怪物类等。2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色,交

5、流这个角色的背景信息。3、合作。师生围绕某一个角色,合作编写一个故事。4、互说。围绕自己选择的角色,自由练说故事后与同桌交流。四、写写——自由表达,激励指导要求学生根据自己的选材,独立完成习作初稿。教师巡视指导,鼓励学生下笔不停,下笔不语,把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出,以免打断别人的思路,可以用各种符号替代,等完稿后集中处理。五、改改——指导修改,完善习作1.自改——要求明确  在学生进行错别字和病句常规修改的基础上,教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这

6、些人或物是否具有人的思维和行为?  (2)想像是否奇特、合理,假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?  (3)你的习作是否能给人以某种启迪?2.交流——说出自己修改的过程和理由,大组总结归纳改法。3.互改——小小组合作修改。为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后,静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议,被修改对象独立再加工自己的作品。 六、评评——欣赏佳作,激励发表1、分四人小组自评自赏。(教师巡视、筛选、指导)2、小组推

7、荐同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。【设计思想】  以上作文教学设计主要体现在以下几个方面:  第一,简化指导头绪。  新《课程标准》要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练,培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外,在小学生的心灵世界里,都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现,正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式,只是

8、启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评,既唤醒了学生记忆的表象,又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。  第二,自主合作实践。  新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,这节课的一个指导思想就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。

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