家校共育经验交流——教师篇

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1、三全管理聚合力家校共育结硕果家庭教育是未成年人教育的重要环节，家庭环境、家长教育方式等直接影响未成年人思想道德素质的完善、良好习惯的养成。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》：明确指出“学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。”也就是说学校应主动把家长纳入学校合作伙伴范围之内，从而形成家庭教育同学校教育和谐共育的局面。毋庸置疑，这对学生良好的品德和行为习惯的养成有着巨大的作用。但一个普遍现实是很多农村家长对孩子不会教育、没时间教育甚至是懒得教育，家校联系也出现少、懒、慢等问题，造成家校共育难以形成合力，使

2、家庭学校的力量互相干扰甚至部分抵消。一、家庭教育和家校共育中存在的现实问题目前我们身边家庭教育和家校共育的现状有4个特征：1、绝大多数家庭教育中分数代表一切。目前家长教育子女的积极性相对较高，但在他们的眼中，往往是分数代表着一切。对学习以外的内容很少过问。当老师向这些家长谈起德育和行为习惯的养成等问题时，他们很不以为然。2、部分农村家长忙于生计、平时无暇与孩子交流，久而久之，形成“只养不育”的局面。调查显示，有35%的家长认为，教育只是学校的事。他们只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。3、家长不当或错误的家教方法使家庭教育的质量和效果低下。在农村，多数家长思想、文化素质

3、较低，不能很好履行对子女教育的责任。他们普遍缺乏最基本的家庭教育的知识和方法，造成家教的效果是事倍功半，甚至适得其反。4、多数家长和部分老师缺少家校联系重要性的认识，家校联系少，家长对学校管理了解少，老师对孩子的家庭成长环境了解少，不能做到知己知彼，学校和家庭两股力量难以形成合力。二、多措并举，推动三全管理理念进家庭，提升家长家教水平，凝聚家校共育合力。为了切实提高家校共育的紧密性和实效性，将三全管理的理念和方法运用到家校共育工作中，进一步拓宽育人路径、增强育人合力、提高育人质量，我校采取多种举措，提升家校共育水平。1、家长会每学期初、学期中、学期末定期召开家长会，向家长介绍学校的育人理念

4、、管理经验、学生的进步成长以及孩子出现的不良倾向等。特别是我校全面实施三全管理以来，学校、教师、学生出现的可喜变化，使三全管理的理念深入人心，使家长增强教育孩子的信心、决心和恒心，充分调动家长教育孩子的积极性。1、办好家长学校通过国家、省、市公共资源教育平台直播课堂等媒介，开展家教知识技能培训，举行家庭教育知识经验交流会，举办家庭教育知识测试、能力竞赛等方式，转变家长只重视分数的错误理念，提高家长的育人水平和管理能力，促进学生均衡、全面发展。2、坚持开展大家访近2年我校根据局和中心校的部署和要求坚持开展大家访活动，每学期每位老师要到所教学生的家庭家访1-2次，特殊学生如后进生、贫困生等要家

5、访2-3此。大家访活动增进了学校和家庭，老师和学生的理解和信任，密切了家校联系，增进了师生感情，搭建了沟通的桥梁。为老师们因材施教，有针对性的开展教育工作提供了基础和条件，同时也进一步提高了家长在家庭配合学校工作的积极性和实效性。3、多种渠道增强联系通过建立家长群、班级群等充分运用现代化通讯手段，与家长经常、方便、及时地联系和沟通，便于在第一时间发现孩子的点滴进步或出现的问题，能够把激励的力量放大，把问题消灭在萌芽状态。真正实现了老师、家长、学生全员管理，上学、放学、回家全过程管理和学生思想、学习、生活的全要素管理。1、丰富多彩的亲子活动如：亲子读书活动、亲子社团活动、亲子研学旅行等。这些

6、活动为家长和孩子搭建了更多合作、交流的平台，促进了家长和孩子的理解和互信，缓和了部分家庭不太和谐的家庭关系，拉近了孩子和家长的心理距离，为家长更好地开展家庭教育创造了条件。二、家长老师心连心、大人孩子手牵手，家校共育结硕果。案例分享：孩子再也不沉迷手机游戏了！李浩是我校一名五年级学生，他是一名男孩儿，平时话不多，比较内向，虽然字写得潦草，但基本都能完成作业，成绩在中上等。但最近老师们发现他经常完不成作业，即便完成了，质量也很差，上课走神，很简单的问题也回答不上来。于是。班主任和数学老师到他家了解情况。原来他父亲出去打工了，母亲现在的工作有时上夜班，很晚才回来。为了给孩子联系方便，而且孩子说

7、要用手机查不会的题，所以妈妈上班时就把智能手机留给孩子。后来孩子慢慢玩儿手机游戏有些入迷，经常玩到很晚，这才出现了前面的问题。家长最近虽然发现了苗头也进行了说教。但又不敢给孩子没收手机。一是因为孩子说要用手机查题，二是因为妈妈从小比较溺爱孩子，孩子有时会跟他生气、哭闹、哀告等。用妈妈的话说就是：“孩子大了不听话，管不住。”老师们了解情况后和家长共同制定了以下策略。1、妈妈不上夜班时，一定要监督好孩子的作业，孩子没有正当理