反问句、病句、句子练习

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1、句子练习《反问句与陈述句的互换》1、陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。 2、反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问，通常答案就在句子当中。 （二）比较这几组句子的句式有什么不同？标点和语气有何不同？1、出示陈述句：（1）这幅画是我们班小丽画的。（肯定句）功课没做完，不能去看电影。（否定句）2、出示反问句：（1）我难道不知道这个答案是正确的吗？（2）我们怎能甘当落后呢？

2、（三）、陈述句怎么转换成反问句呢？陈述句改反问句例子：出示句子：这幅画是我们班小丽画的。（请同学把它改为反问句。）这幅画难道不是我们班小丽画的吗？这幅画怎么不是我们班小丽画的呢？出示句子：不好好学习，不能取得好成绩。（请同学把它改为反问句。）不好好学习，难道能取得好成绩吗?不好好学习，怎么能取得好成绩呢？（四）、引导学生总结陈述句改为反问句的方法：1、加：加上反问词“难道……吗”或“怎么……呢”2、改：将肯定词改为否定词，将否定词改为肯定词。3、变：把“。”变“？”64、查：修改后的句子意思应和

3、原来一样。例如：妈妈的恩情我们不能忘记。 这句是陈述句，改为反问句，首先加反问词“怎么„„呢”，再把“。”号改成“？”，然后把否定词“不能”改成“能”，就转换成“妈妈的恩情我们怎么能忘记呢?”，最后再念一念，是否通顺，意思是否与原句一致。 （五）陈述句改反问句练习：1、我们不能被困难吓倒。2、北京的颐和园是个美丽的大公园。3、我的劳动没有白费，我感到很幸福。（六）指导学生学法迁移：反问句改陈述句1、我难道不知道这个答案是正确的吗？2、我们怎能甘当落后呢？3、我知道这个答案是正确的。4、我们不能甘

4、当落后。（七）学生总结反问句改陈述句的方法：1、去：去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”2、改：否定词改肯定词，肯定词改否定词。3、变：“？”变“。”4、查：修改后的句子意思应和原来一样。（八）反问句改陈述句练习：1、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明吗？62、这样的消息，怎能不让人们欢欣鼓舞呢？3、字典难道不是我们的良师益友吗？（九）综合练习把下面句子换个说法，意思不变：1、难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗？2、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。3、邱少云严格遵守纪律的革命精神，

5、怎能不值得我们学习呢？4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。5、别人能做的事，难道我不能做到吗？（十）拓展练习：这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。（改为反问句、感叹句和疑句句）反问句：这位小姑娘天真美好的心灵，难道不像一朵含苞欲放的花蕾吗？感叹句：这位小姑娘天真美好的心灵，真像一朵含苞欲放的花蕾啊！疑问句：这位小姑娘天真美好的心灵，像一朵含苞欲放的花蕾吗？三、总结 总之，陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定词、句尾标点符号。 看句中有没有反问词——有则去，无则加。 

6、2、看句中有没有否定词——有则去，无则加。  63、看句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。 4、看互换后的句子意思是否保持原意。修改病句,先要找出病因,然后再着手修改.修改时,注意不要改变原句的意思.常见的病句有以下几种：（1）成份残缺.即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。是谁受到了深刻的教育呢?没说出来.这个句子应该补上我或同学们一类词语。（2）搭配不当。即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节.把这个句子简缩后就可看

7、出,苏州是季节,显然不通.只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了。（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做）,要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上,又说是全部显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。（3）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意.把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的,把不好的删去句子就简洁了。（5）不合逻辑.如：商店的

8、货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果.因为水果包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把水果删去。（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。6如：他完成了一次又一次的艰巨任务.调整为他一次又一次完成了艰巨任务。（7）形容不当。如：王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声.教室里不可能出现排山倒海的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。一、改正下面句子中指代不明之处。1、老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说：“上课要积极发言。”2、小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。3、张文和王勤约定一起