乡间的小路 说课稿5 11.30

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1、《乡间的小路》说课稿----屈江啦大家好！我说课的课题是《乡间的小路》。下面我将围绕教材、教学设计理念、教法、学法、教学准备、教学过程几个方面进行说课。一、教材(一)教学内容《乡间的小路》是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第九册第五课的表演课。（二）教材分析《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品。这首歌曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。（三）教学目标1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《乡间的小路》，表达自己对农村的爱。2、和同学创编节奏为歌曲伴奏，体会创编成功的快乐。（四）教学重点：能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《乡间的小路》教学难点：掌握八

2、分休止符、三连音、切分音的同时创编节奏为歌曲伴奏二、教学设计理念本教学设计以“创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。三、教法、学法（一）教法新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。据此，本堂课我采用了情景导入、游戏、听唱、表演等方法进行教学。做到生生互动、师生互动，使学生在快乐中学习。让技术训练渗透艺术感受中，贯穿音乐实践中。（二）学法五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴

3、趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。据此，我创设情境，让学生通过听、说、读、唱、编、演等多项活动使音乐知识形象化。四、教学准备教学过程中需要用到的教具有电子琴、打击乐器、多媒体课件等。五、教学过程（一）谈话导入1、师播放乡村图片。看完告诉老师：这是什么地方？看到这些美景，你想说些什么？同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的

4、心情。2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。师：今天老师给大家带来一首《乡间的小路》，它是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，它是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。虽然过去了许多年，这首歌却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。二、欣赏音乐，初步感知1、初步感知，师播放音乐，出示欣赏要求：1）、认真聆听，歌曲所表现的内容？音乐情绪如何？（前面轻松、愉快、舒畅、悠闲自在。中间激情飞扬。后面悠闲自在）2）、提问：

5、这首歌曲可以分为几个乐段？（生回答）师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。A段悠闲自在、B段激情飞扬2、师范唱3、按节奏念歌词4、用“啦”字唱歌谱。（学生说出歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？歌曲的重拍在哪？是几拍子？让学生先整体感知这首歌曲。接下来学唱歌曲前16小结，目的是让学生熟悉歌曲旋律。再让学生用“啦”字哼唱歌谱，让学生学会自主学习。跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）注重细节，突出重难点。学会歌曲后做情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松愉快的声音演唱。完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱

6、）。接下来我用竹笛演奏《乡间的小路》，让学生理解、体验和感受不同的乡村风格。最后让学生带着感情演唱全曲，要注意指导学生体会歌曲的演唱情绪，强调演唱声音要自然、圆润、轻柔。）5、学唱歌曲。分A、B乐段教唱。（“切分音”“八分休止符”，“三连音”唱准确）完整的演唱。6、曲情感处理：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，你们觉得用什么样的声音来演唱这首歌。学生用轻松活泼的声音演唱。结尾句处理（渐弱）结束句连续重复两遍最后一句歌词，使人感觉在飘荡的歌声中牧童渐渐远去。5、完整、熟练地分角色（齐唱

7、、合唱）演唱歌曲。（三）节奏创编1、创编节奏为歌曲伴奏，以小组为单位。2、分组为歌曲《乡间的小路》伴奏，表演。3、师评价（四）、拓展总结A、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？B、学生讨论总结校园歌曲：顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为“校园民谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。校园歌曲