乡间的小路设计

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1、《乡间的小路》教学设计河北镇中心学校孙三妹教学目标：1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，体验音乐中所表迗的乐观向上的生活态度和情感价值观。2、通过自己或者团队创造，能用自己的音乐方式开展创编与表演活动，在活动中感受团队的力量，实现自我的价值。教学重点：能用轻快、明亮的声音演唱歌曲教学难点：和同学创编节奏为歌曲伴奏教学准备：钢琴、多媒体课件等习惯养成训练点：教学过程：一、情境导入播放歌曲，学生跟唱。教师：刚才这首《外婆的澎湖湾》与我们今天学习的新歌的作者是同一个人，都是台湾著名音乐人叶

2、佳修，他的歌曲欢快、活泼，让我们带着这份心情跟着作者一起到乡间的小路上去走一走吧!（板书设计：乡间的小路）A、请学生一边听一边以XXX节奏为歌曲伴奏，感受四二拍的节奏跟歌曲的旋律。B、生用“lu”音跟着《乡间的小路》的音乐进行模唱，体会其中的乐趣。二、寓教于乐，教学新歌1、再次播放歌曲《乡间的小路》，大家边听边思考：(1)、歌曲可分为几个乐段？(2)、在聆听中，你仿佛看到了什么？乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，

3、消失得无影无踪。(3)、歌曲的情绪是怎样的？前后两部分一样吗？(前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯)2、用多媒体出示歌谱，请学生再认真听一遍，注意歌曲的演唱顺序。3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”。11::11，表示记号内的曲调反复唱；如果从头反复，前面的It可省略。4、学唱歌曲(1)、跟随琴慢速轻唱前半部分。A、教师指导认识“前半拍休止”，提醒学生注意“声断气连”的演唱方式。B、教师指导认识“三连音”，提醒学生三连音只占一拍。C、教师指导认识“切分音”，提醒学生将重音放在中间的拍子上。

4、D、将第一乐段连起来唱，教师指导欢快、跳跃情绪的流露与表迗。(2)、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。A、师：有没有哪个地方每次唱不好？B、师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。C、叫个别学生单独唱，学生进行评价。指导：舒畅、满足、无忧无虑(1)、学唱结束句。(2)、全曲连唱。5、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。三、分组表演并创编1、学生分成两组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、伴奏唱等。2、教师、同学对每组的表现做鼓励性评价。四、欣赏教学师：今天我们学习的《乡间的小路》是一首

5、非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。前段时间我们还学过他的另外一首校园民谣，就是：《外婆的澎湖湾》，另外，他创作的《赤足走在田埂上》在祖国大陆也广为流传。(1)、学生欣赏歌曲。(2)、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？师生讨论，了解无伴奏合唱。五、完美结课师：今天我们学唱了《乡间的小路》、欣赏了《赤足走在田埂上》，我想问问同学们，这些校园歌曲是不是就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？对，这些曲子欢快而活泼、流畅而抒情，所以深得大家的喜

6、爱。最后，让我们唱着动听的歌曲，«賴鮮奏，边唱边有序走減室吧！板书设计：乡间的小路!!'•:

7、

8、,表示记号内的曲调反复唱;如果从头反复，前面的II••可省略。