九年级音乐教案：鳟鱼

《九年级音乐教案：鳟鱼》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《鳟鱼》一、教学目标1．情感·态度·价值观通过学唱歌曲《鳟鱼》，能够从歌词、旋律中感悟人世间的单纯、善良与欺诈、邪恶并存的事实，明白正义必须与邪恶进行斗争的道理，感受歌曲的独特艺术魅力，拓宽学生对音乐的审美视野。2．过程与方法通过聆听、感受、对比、情景创设、探究等方法，使学生了解音乐故事，感受歌曲音乐形象。3．知识与技能（1）了解舒伯特的简要生平及其主要代表作品。（2）能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《鳟鱼》。（3）竖笛吹奏《鳟鱼》片段。二、重点难重点1.有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情绪。初步了解作者生平及代表作品。2、准确演唱歌曲中的变化音。3、歌曲具有叙事性，演唱时注意速度

2、和力度随情景转换。三、教学过程导入：1、课前播放同学们熟悉的乐曲《摇篮曲》。师提问：这首曲子大家耳熟吗？叫什么名字？同学们知道歌曲的作者是谁吗？生回答：（舒伯特）2、简介舒伯特(1)出示舒伯特的图像。(2)教师或学生简介舒伯特及其代表作品。(3)教师补充：舒伯特（1797-1828）是奥地利作曲家，出生于维也纳。自幼随父兄学习小提琴和钢琴、舒伯特的一生是在贫穷中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，在短短的生命中创作了600多首歌曲，18部歌剧，10部交响曲等等，被称为“歌曲之王”是浪漫主义音乐时期的代表人物。19世纪初叶的奥地利是欧洲封建反动势力的

3、大本营，舒伯特就是在这样黑暗的环境中生活和进行创作的，他笔下的“鳟鱼现象”是他所处时代的真实写照。词作者舒尔巴特因政治上的原因曾被关进监牢，此间他创作了很多诗，以表达他对自由的向往。他的代表作品：《鳟鱼》、《摇篮曲》、《小夜曲》、《野玫瑰》等。3、给学生讲《鳟鱼》的小故事（背景音乐《鳟鱼》）问：a、故事中三个主人公的性格特点。b、背景音乐给你什么样的感受？是否符合歌词的表现情绪？（注：让学生既关注故事内容，又要听音乐的旋律，有难度，可以让学生闭着眼睛感受。4、聆听歌曲《鳟鱼》（完整版）。教师提问：（1）这首歌曲分为几个乐段？告诉我们一个什么道理？（2）钢琴伴奏塑造了什么形象？四、教师总

4、结：①歌曲由两个乐段组成。第一段叙述天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏；第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鳟鱼遭殃；歌词描写除了狡猾的渔夫搅浑了河水，使小鳟鱼迷失了方向而受骗上当的故事。②钢琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鳟鱼悠然自得游动的形象。又很好的衬托出歌曲的活跃气氛，还生动地描写出波光闪烁、鱼跃水中的生动情景。五、小结《鳟鱼》第二课时一、教学目标通过聆听、感受、对比、情景创设、探究等方法，使学生了解音乐故事，感受歌曲音乐形象。二、教学重难点有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情绪。初步了解作者生平及代表作品。三、发声练习（1）教师提出练声要求：积

5、极的歌唱状态，打开口腔，声音圆润。（2）学生跟随教师的钢琴伴奏做发声练习。四、学唱歌曲1、出示《鳟鱼》谱例，教师范唱歌曲。2、复习十六分音符的节奏型，注意准确读出弱起小节和附点八分音符的节奏。3、教师要求学生按照歌曲旋律的节奏朗读歌词。注意节奏准确，咬字清晰，声音要有气息支持，才能轻而不虚。4、用“搭桥构唱”的方法练习带有变化音的音程。5、用柯尔文手势练习减五度音程。（练习带有变化音的音程，巩固大跳音程的构唱方法，练习减五度音程的音准，解决歌曲难点，为学唱歌曲做铺垫。）6、学生随琴边唱边划拍跟唱歌谱。教师应提示学生注意中的的音准和的音准。7、学生自主练唱旋律，找出相同的乐句并哼唱，提示

6、学生注意歌唱姿势。8、在熟悉旋律的基础上学生填唱词演唱第一段歌词、第二段歌词。教师提出要求：注意歌唱时的咬字，音色圆润。9、教师伴奏，学生以稍慢的速度演唱歌曲。10、播放伴奏录音，感受钢琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的作用。11、师问：请结合歌词，想一想应该怎样演唱第一、第二段歌词才能更好的塑造歌曲形象。（生讨论答：略）12、师总结：同学们对歌词进行理解，注意两段歌词在演唱时情绪上的变化，歌曲处理要求：第一乐段歌曲旋律轻快、跳跃、紧凑、刻画出小鳟鱼在明亮的小河里快活地游来游去的情景，这个乐段塑造了鳟鱼可爱、单纯的形象。第二段在情绪上略显不安，表达了一种伤感和惆怅的情绪。13、请学生随伴奏完

7、整演唱歌曲。14、学生尝试用不同的力度、音色、情绪演唱歌曲。15、采用不同的演唱形式，学生分组演唱歌曲，展开小组之间的竞赛，并相互评价，评选优胜小组。五、拓展延伸（对比感受）1、说说唱唱或听听你还知道哪些舒伯特的艺术歌曲及中外艺术歌曲。2、欣赏童声独唱《鳟鱼》、童声合唱《鳟鱼》、英文版《鳟鱼》、钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章。3、竖笛吹奏《鳟鱼》（片段）(1)学生自主练习。（2）教师指导学生练习重点、难点。①教师指导学生学习吹奏的指法和气息的控制。