邹忌讽齐王纳谏 (3)

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1、《邹忌讽齐王纳谏》教学设计巨宝镇中心学校邱海萍设计思路：新课程标准要求语文课堂必须突出学生的主体地位这篇文章对话的内容很多，便于理解。本着这一特点，我在设计这堂课的教学时，我就打算让学生以课本剧的形式展示文章内容，一些重要的实词要求学生课下掌握重点理解标题种的“讽”和“谏”的含义了解邹忌说话的艺术。教学目标：1、能准确地朗读课文，注意说话人的语气和故事特定的氛围。2、掌握学习理解文言文的方法，尤其是设喻说理的方法。教学重点：掌握并理解本文独特的结构形式。教学难点：编写课本剧，生生互动。教学过程：

2、一、分角色表演1、课前准备。（1）由班长担任比赛主持人。（2）全班分三个组准备课堂表演。（3）各组推选一个人担任编剧，对课文担任改编。（预设：编剧对课文的改编很重要，这也代表着学生对课文的理解。）（4）剧本完成，选拔演员，其他同学负责试演时提出意见，并准备所需的道具。2、课堂表演：（1）抽签决定表演顺序。（2）由班长讲解演出规则及打分标准。二、师生共同互动（预设：教师注意处理好学生的全体作用，发挥自己的主导作用，依据教学目标将学生引入对文章内容的学习。）1、刚才三个组表演了自己的课本剧，同学们的

3、表现都很好，下面请各组的编剧谈谈自己的改编理由。（预设：做为老师应弄明白编剧对课文改编时奔着什么原则，哪个环节需要重点突出，哪个环节你在处理时出现了难度，学生在表演时是否把剧本的设计意图演出来，还差在哪里。）2、请演员谈谈自己的感受。（预设：此环节是为了了解学生在人物整体的把握与编剧的相同点和不同点，以便更好的理解课文为下一个课本剧做准备。提出自己的疑问向大家共同商讨。3、请其他同学谈谈自己认为表演最好的小组和最好的演员。（预设：此环节是为了让学生加深对课文的理解，支持同学们发表不同的见解，以便

4、加深对人物形象的分析。）每个课堂都必须要有准备，把学生说的都要进行课前预测，通过以上一系列的活动，学生会谈到的内容会有以下几种情况。1、编剧无论怎么改编剧本，都不能不顾环境和人物的身份。（1）、两个场景：邹忌家中、在堂上。必须要注意合理的道具和场景氛围，及时简略也要符合那是的时代他点。（2）、五个重要人物：邹忌、妻、妾、客、威王。人物表演应注意处理台词、语气、动作、心理。2、演员在谈到自己的表演时，谈自己应该注意到的。（！）如何处理古人照镜子的动作、问话的语气、进谏的语气，如何处理回答的动作，语

5、气、神态、如何处理进谏的语气、神态等。（2）对人物的理解，如如邹忌善于推己及人，善于进谏，齐威王能勇于纳谏等。3、其他同学在观看表演时应提出自己记得意见，以完善演员表演。不同点同学们可以相互讨论，老师在课堂上适机插入，在保证讨论热烈的情况下，还要保证课堂别乱，教师在调控好。4、除了注释有词语句子以外，会涉及到的字词句可能有。注意掌控文中的实词，虚词。以及有可能涉及到的句子或词。句子：注意邹忌三问的语气应各有不同，妻、妾、客三答的语气也应不同。邹忌做为臣子进谏的技巧，威王做为国君如何回答，这些句子

6、可细加品味，教师可做引导、指导。（预设：教师应在学生活动的过程中实际插入和适当引导，是学生的活动朝着围绕教学目标进行。最终完成课文的学习。教师也要及时的板书，梳理文章的结构。板书设计：妻——私（赞美）句式不同邹忌发问的对象妾——畏（害怕）语气不同客——求（恭维）心态不同妻——宫妇左右邹忌进谏齐王妾——朝廷之臣类比说理客——四境之内邹忌：心装国事、善于进谏抓外形人物形象威王：勇于纳谏、做事果断重心理活动