西江月 明月别枝惊鹊

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1、《西江月》涟源市三一学校易红波教学目标知识与能力能正确、流利、有感情地朗读上阕词。过程与方法自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出上阕词的意思。情感态度与价值观根据上阕词意，借助图画，展开想象，进行景物描写，体会词的意境美。教学重难点重点理解句子里的关键词语，能用自己的话说出上阕词的意思。难点根据上阕词意，借助图画，展开想象，进行景物描写，体会词的意境美。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、导入　　辛弃疾是南宋豪放派词人的代表人物，又是南宋著名的抗金将领。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却

2、遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。后来他终于被弹劾罢官，回到带湖家居，过着悠闲置散的退隐生活。　　　　辛弃疾向来关心民间疾苦，他自号“稼轩居士”，稼轩即使农家收获耕种之意，更鲜明地说明了他的关心所在。在他的词中，有很多描绘乡村田园生活的作品。　　　　今天我们来学习辛弃疾的《西江月》。　　二、关于词的格律常识　　　　在学习诗词以前，应先了解有关诗词的常识。　　　　如：有的词有上下两阕，上阕和下阕的格律要求基本相同，如《西江月》　　　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。　　　　上阕：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。　　　　七八个星天外，两三点雨山前　　　　下阕：旧时茅店社林边，路

3、转溪头忽见。　　　　这首词使用的是《西江月》这个词牌，该词牌要求：　　　　（1）上阕和下阕分别都是四句，第1、2两句都是六字，且要求对仗。第三句是7字，第四句是6字。　　　　（2）第2、3、4句的最末一字须押同一个韵。（幻灯片2中文字“蝉、年、片；前、边、见”中变换颜色。）　　三、鉴赏诗句　　　1、诗人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人的景色、恬静宜人的气氛。充满了朴野成趣的乡土气息。让我们一起来朗读这首诗吧。　　　　　学生朗读全诗。　　　2、这首诗是诗人罢职闲居时的作品，辛弃疾的词以悲壮激昂、豪气奔放为主要风格。但他笔下也能呈现清丽幽美的景色，流露活

4、泼自然的情调。这一首《西江月》就是别具清丽格调的词，宛如一首夏日小夜曲，给人以浪漫的享受。那么我们仔细来分析这首词吧。　　　　“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（幻灯片5图片：山村月夜图，有树枝、鸟雀及鸣蝉。文字：如上）　　　　提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？　　　　分析：先以惊鹊写明月，明月出来了，树枝上的鹊儿一见到光就惊飞不定。次写鸣蝉，半夜还有蝉鸣，可见天热，为下片写雨伏笔。本来摸黑走路，明月一出来，眼前一片光明，天气很闷热，起了阵阵清风，这时多么惬意！惊鹊，反衬词人的坦然，鸣蝉，使人越发感到乡村的幽静。　　　　“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（幻灯片6图片：

5、池塘边稻花盛开，一片金黄，荷叶满池，池中有青蛙。文字如上）　　　　提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？　　　　分析：稻花飘香，沁人心脾，蛙声一片，又闹又静，乡土气息更浓了。词人为农家感到由衷的喜悦。稻花香里说丰年的不是别人，而是一片蛙声，青蛙的叫声似乎就是“丰年、丰年”，词人自己陶醉在丰收在望的欢乐之中，觉得青蛙似乎也在为丰年欢唱了。　　　　提问：这是一种怎样的写作方法？（幻灯片6点击后出现文字：“侧面烘托”）　　　　分析：这是一种侧面烘托的手法，把不识人情却识时节的蛙声，赋予人的感情，说它们也在为丰收而歌唱。蛙犹如此，人乐更甚！作者通过拟人和衬托的手法把农村人家的热闹

6、气氛和欢乐之情传情地表达了出来。　　　　“七八个星天外，两三点雨山前”（幻灯片7图片：山中遇雨图，天空有数颗星，路上有一人散步）　　　　提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？　　　　分析：如果说上阕是夏夜之晴，着重在物；下阕就是写夏夜之雨，着重写人的思想感情。这两句描写一场骤雨即将瓢泼而下的气象。乌云几乎布满了天空，只在一角露着七八个星星，数也数得清。词人写明星而不写乌云，只用星星暗示乌云，反增画面的美感而不煞风景。“两三点雨”，雨点很大，不紧，疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。　　　　提问：这幅画面的组织有什么特色？（幻灯片8：用卡通画的形式表示以下构图）　　　　分析：这副画

7、的构图是颇有特色的。前一句，由星星点点，散布云外，构成了一个面，写出了光线的若明若暗；后一句，由雨点形成线，而且使人似乎听到雨滴的落地声。前后两句，从天空到山前，构成了一幅浑然奇妙的立体图。这是词，又似画，有影像，有韵味，深邃的诗意从字里行间渗透出来。　　　　“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”（幻灯片9图片：溪流尽头，峰回路转又见茅店。文字如上）　　　　提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？　　　　分析：词人在此将笔一跃，然后一扬，使文势起伏，感情摇曳。“忽见”二字，流露出“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”那样的惊喜之情。　　　3、这首词在