高杰《阿里山纪行》教学设计

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1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者：高杰单位（学校）：安阳县伦掌一中授课班级：八三班章节名称第四单元第18课计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）第三学段（7～9年级)A级本节课教学目标：1、欣赏阿里山的如画美景。2、学习本文移步换景的写法。3、品味本文富有音乐美和情韵美的语言。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、欣赏阿里山的如画美景。2、学习本文移步换景的写法。3、品味本文富有音乐美和情韵美的语言。自主探究，合作交流的模式感受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河

2、山的感情。项目内容解决措施教学重点品味本文富有音乐美和情韵美的语言。通过借助多媒体播放音像资料，分析材料。教学难点体会作者在文中寄托的感情。通过情景练习、引导学生发散思维，并对文章从整体把握分析并拓展。7教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1-24课件25-38课件39-42视频音频导入课题走进阿里山，材料分析、互动交流。品味阿里山的音乐美、情韵美。通过资料和图片展示，体会作者情感。。KA、BA、G、HD、EI、JF、JHCG、HCE、FH通过展示明确本节课知识点通过互动交流，引导学生

3、发散思维，并对文章从整体把握，让每个学生都有学习和发展的机会。和作者一起感受阿里山的美。5分1分30分4分5分库存自制自制网上下载网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它

4、.板书设计阿里山纪行吴功正风光美如画：（景）潭水清澈（情）林区宁静喜爱曲径幽路赞美森林无边神木神奇7课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：一、激趣导入学生欣赏，感受阿里山的美丽以歌曲《高山青》，滚动播放阿里山图片导入，引出课题课件出示图片视频、课题课件1—21开始222.3.4课件22—25教师引导学生走进阿里山，看本节课的学习目标，了解作者。检查预习情况。媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动SETC·S：第三学段7课堂教学过程结构的设计三、探究达标（一）自学(完成初级目标)（二）合作学习(完成高层次目标)SETC·S：第三学段A31.质疑。(思考、讨论、

5、交流)2．明确重难点目标。课件3SETC·S：第三学段A5二、质疑定标归纳知识点：不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。这种写作方法叫“移步换景”。学生回答，归结要点3、生读知识要点课件使学生能够学会归结要点请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出文中表示作者行踪的语句。请同学们用四个字的短语概括一下阿里山的景色之美。（潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边、神木神奇）、）7课堂教学过程结构的设计课件1515-2615件5、6交流体会：海峡两岸人民的心是相通的，奠定了全文的感情基调课件1、学生合作、讨论。2、交流展示（教师适时评点）注意从对偶、比喻、排比等多种修辞手

6、法去感悟阿里山的美。课件32—371515-2615件5、6SETC·S：第三学段　A2、A4活动二活动一SETC·S：第三学段A3、A51、学生小组合作分析材料2．品味阿里山的美。7课堂教学过程结构的设计课件学生归结：表达出了作者喜爱和赞美课件小结：本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。结束（课件）2525、26）通过本节课的学习，我们知道课文一开头就引用大陆人和台湾人各自喜欢的对方的歌，你认为作者这样写的目的是什么？四.激发

7、情感学生合作讨论，并交流。（教师适时指导）活动三7形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容123知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、阿里山给你的整体印象是什么？文章中那句话也可以概括你的感受？2、这是一篇游记，那作者是按照什么顺序来行文的？3、再此行中从阿里山到神木作者游览了哪些景点？品读鉴赏（一）本文的语言富于音乐美和情韵美。读下列句子，谈谈你对文章语言美的体会。1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音