马尚一中课程体系

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1、马尚一中课程体系马尚一中是一所具有近40年历史的传统老校，学校以“求是求真，求实求新”的校训，努力创建“修德笃行，务实创新”的校风，“尽职尽责尽善尽美”的教风，“追根求源，自主探究”的学风。近期以生本教育实验学校和学校发展案例学校为契机，构建马尚一中学校文化特色体系，依托这一体系形成富有马尚一中特色的课程体系、学生发展体系、课堂特色体系。课程管理是学校管理工作的核心工作，而课程管理的核心在于对现实资源的有效整合。通过对马尚一中学生资源、家庭资源、社区资源、社会期望值的的分析，我们认识到学校只有以负责任的态度与时俱进的进行教育管理的改革，才能赢得社会永久

2、的信赖。因此，整合学校文化特色、校舍特色、设施情况、师资力量、教育教学质量现状等资源，立足学校的办学理念和培养目标，我们决定走“学校发展促进教师、学生发展”之路。即通过学校科学规划，面向全体教师实施分层培养，案例教师优先发展，带动全体教师均衡发展战略；面向全体学生的全面发展和发展学生个性特长的学生综合发展战略。符合学校文化的课程是学校发展、教师发展、实现学生发展的的载体。我校根据山东省课程实施意见并结合我校的特点，构建了具有特色的三级课程体系。一、严格按照国家课程方案开全开齐国家必修课程，尤其是信息技术、音乐、美术、体育与健康等国家课程。为确保开好这些

3、课程，配备了专门的师资，课程开设质量有明显提高。二、按照山东省的相关要求开设传统文化、安全教育、环境教育、人生规划等地方课程，并配备了一名专任教师和三名兼职教师。三、结合学校实际，鼓励教师结合自身优势和当地资源学生发展目标，自主开发出丰富多样的校本课程。1、学校特色课程《葫芦丝》音乐教程、葫芦绘画艺术、诗文鉴赏。这些课程的选定和开设，是依托我校的文化，这三种课程具有共同的特点，一是具有较长的历史，二是具有较浓的中华民族风情，三是学生易学，兴趣较浓。《葫芦丝》既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。艺术教育是素质教育

4、最活跃的手段之一，而葫芦丝无疑是推进艺术教育和素质教育的最易于普及且最能体现中华民族精神的乐器。普及民族乐器要从小抓起，应该让更多的青少年通过学习葫芦丝了解中华民族的文化传统，激发他们的民族自豪感和爱国主义精神。《葫芦艺术》以其独特的形式和巧夺天工的工艺被学生所喜爱，极易激发学生参与实践与探究的兴趣。同时葫芦工艺作为历史悠久的民间工艺，蕴涵的是绚丽灿烂的民间艺术和博大精深的民族文化，以葫芦艺术、葫芦文化为切入点，这门课程的深入开设，学生学到的不仅是知识，形成的不仅是技能，更为重要的是学生在参与的过程中，开阔了视野，丰富了人生阅历；在分享成功的同时，增强

5、了自信心，撷取了人生中的一笔宝贵财富。《诗文鉴赏》是一门学问，也是一种技艺，更是书生学子必须修炼的基本功，对于青少年的成才发展，有着非同寻常的意义：即升华学子的认知能力、自学能力及其写作能力：中国是一个古老的诗的国度，唐诗宋词，是中国文学史上的两大高峰。唐诗以其卓越的思想性、艺术性永载中华诗歌艺术史册，流芳百世；宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。他们会带我们流连于亭台之上，徜徉于山水之间，听金戈铁马！轻声颂

6、读，总觉得神清气爽，齿颊生香。穿行在诗里行间，时而感到群山奔涌，春暖花开；时而感到月华如水，万物寂寂……我们可以循着诗文鉴赏的路径穿越千年的时空与他们邂逅。而随着中国的发展，更多的文人志士涌现出来，近现代、当代作家如雨后春笋般出现，更是用他们的笔墨记录了丰厚的内容，可以让我们以现代人的眼光和心境去聆听和感受。2、实践性活动课程为了让每一位学生得到发展，充分张扬学生的个性，学校利用每天下午课外活动时间，向学生免费开设各种特色班。艺术类的如美术、舞蹈、声乐、器乐、书法；体育类如：田径、篮球、排球、毽球、武术等；科技类的如：电脑制作、小发明小制作、实验探究等

7、。尤其是为积极贯彻区教育局工作精神，学校认真落实“2+1+1”项目的实施。确定了太极拳和毽球为我校学生必备的两项体育技能，葫芦丝演奏、葫芦艺术作为艺术项目，电子制作作为科技特色项目。3、普及性选修课程我们的培养目标是：面向全体学生，让每一位学生得到全面、均衡发展，培养学生的综合能力，从而更好的适应社会。作为国家课程的有效补充，学校有计划开设普及化的校本课程，让学生选修。利用每周一和周四的活动时间，学校和教师共同选择设置了近二十种课程让学生选择。语言类的有：英美文化、英语情景剧、演讲天地、校园话剧、百家讲坛；探究类：神秘的生物界、环球40分、科技探究、电

8、子报刊；思维训练类：有趣的数学、魔方教程；德育类：感动中国人物论坛、改掉自己的一个坏习惯、自我