高考物理 闭合电路的欧姆定律教学难点的分析与突破论文 人教版

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1、闭合电路的欧姆定律教学难点的分析与突破闭合电路的欧姆定律是高中物理恒定电流一章中的重要定律之一，也是高中物理中的教学难点。本文就这一教学难点形成的原因进行分析，并运用建构主义理论的一些观点，结合自己的教学实践，提出一些突破教学难点的思路和方法，供同行参考斧正。一、难点形成的原因分析首先，从教学内容本身看，闭合电路的欧姆定律所涉及的内容偏重于数学推理，因而比较抽象，加之没有令人信服的实验，学生难以形成比较深刻的理解，客观上有一定的难度。第二，从教材结构看，教材采用了传统的处理方法，其流程为：先利用所学知识推导出闭合电路的欧姆定律数学表达式，根据表达式给出闭合电路的欧姆定律

2、，再对闭合电路的欧姆定律表达式进行分析，得出路端电压随着外电阻变化的规律，最后，应用举例。这样的程序，数学演绎推理的味道很浓，缺少了对物理规律的感知认识的过程，学生不能深刻理解闭合电路的实质。第三，从学生的认识结构和能力水平来看，学生在学闭合电路的欧姆定律之前，欧姆定律给他们留下了很深的印象，他们不知道电源有内阻，因此，常常把路端电压看成是不随外电路变化的。这种先入为主的错误观念，形成了不可小看的思维定势，绝不是通过几次讲解就能逆转的。还有，学生对电路的分析能力一直是一个薄弱环节，也给新授内容的理解和掌握造成了不可忽视的困难．第四，从教学方法上看，受传统的应试教育的影响

3、，有些教师不求学生理解，只求学生会解题，教学时省去了实验及必要的物理方法传授。把时间花在训练学生的解题能力上，把学生培养成了机械化的解题机器，这种“掐头去尾烧中段”的教学法，严重扼杀了学生学习的主动性、创造性。由于学生对规律缺乏正确、深刻理解，结果，一旦遇到新的问题、新的情境，就无从下手，学生的能力得不到培养和发展，在主观上增加了教学难度。二、突破难点的理论依据和教学思路。建构主义理论的核心即为：“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的。”因而，用建构主义来解释学生的学习活动，其本质是：学习不是学生对教师所授予的知识的被动接受，而是一个以其已有的知识和经验去过滤和解

4、释新知识、新信息，并通过自己的活动对新知识构建起自己的正确理解。建构主义观点应该能给我们的教学观带来一些有益的启迪。正如笔者在上一节难点形成的原因分析中所述，教材的内容、结构、学生的思维模式和认知特点(包括一些消极的思维定势)，都会给课堂教学带来困难。因此，教师在教学设计时，首先要考虑的不是将课本上的知识灌输给学生，而是为学生的建构创造良好的环境。基于这种指导思想，我在进行教学设计构思时，首先通过演示实验引出学生暂时还无法解释的新问题，一下子撩拨了学生的好奇心，激发了学生探求新知识的兴趣和动机，为突破难点提供了良好的情景。其次，教师设计教学程序时，应充分考虑学生的认知特

5、点，引导学生仔细观察，激励学生积极思维，尽可能地让学生运用物理思想方法主动地去探索闭合电路的欧姆定律的本质，教师只是在适当的时候再作点拨、启发、整理、归纳。这样，既有利于学生主动构建新知识，又有利于学生创新意识的培养。第三，针对教学内容和教材结构所体现出的难点，我注重体现物理学科的特点和物理学研究的思想方法，借助图象分析，形象直观地展示了物理过程以及物理量之间的变化关系，让学生多角度地领悟物理思想方法。第四，加强对学生的学法指导，在让学生较深刻理解闭合电路的欧姆定律之后，通过典型问题的剖析，达到巩固提高的目的，这也是分解教学难点的具体方法。三、突破难点的教学设计4专心爱

6、心用心1、营造能引起学生认知冲突的问题情景设计一个如图1所示的电路，让学生观察并解释看到的现象。敏锐的学生发现电路(1)变到(3)时，灯泡变暗了，并且觉得这个现象用以前的知识不好解释，强烈的认知冲突，使学生对外电压(即路端电压）由哪些因素来决定的这一问题产生了浓厚的兴趣，激发了他们的探求新知的强图1烈动机。通过演示实验，不但激发学生的学习动机，又把本节课的学习任务(即运用闭合电路的欧姆定律讨论路端电压是怎样随着外电路电阻R的变化而变化的)，置于一个有利于学生主动建构的情景中，为突破难点提供了良好的开端。2、让学生积极主动地去探索物理规律、构建自己的正确理解。利用闭合电路

7、的欧姆定律对电路进行讨论时，我设计了两个探索性的问题：(1)闭合电路中的各个物理量中，哪些是不变的量；哪些是自变量；哪些是因变量。(2)如何利用公式的变形来分析诸量的内在联系。对于问题(1)，大多数学生不难作出正确的解答，即电动势E和内电阻r一般是不变的；外电阻R为自变量；电流强度I、内电压U’，外电压U为因变量。但对于问题(2)(既本课的难点)，学生议论纷纷，但仍感踌躇。这时，教师再作点拨，以修正学生的思路，在充分讨论的基础上，教师再将学生的探索过程加以归纳整理，形成清晰的流程：R∞,则I=0，U’=0，U=E,这时电路开路。R=0,则