高三物理力的概念和三种力复习教案

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1、因为“教材”配备的关系，我们的高考复习今天就正式开始了。一、什么是高考复习？1、复习的一般意义：a、战胜遗忘；b、是通过改善摄取信息的角度，从而达到改善摄取信息的质量的目的（温故知新、融会贯通）。2、复习的一般方法：a、阅读式（思维活动少，巩固记忆的效果差。简单重复，原地踏步，知识仍然是孤立的，难以有水平上的提高。没有检测功能，实际上已经忘记的内容，在读时因为看见而联想起来，仍感觉很熟悉，容易被忽略过去，没有给予特殊关照）；b、提纲式（复习活动有线索——自己拟订或教师拟订。面对提纲，能够悟出知识点之间的联系。可以设置阶段性检测或目标性检测，

2、从而反馈复习的效果）；c、回忆式（思维强度大，加强记忆的效果好，回忆靠联想，联想能促使知识建立和加强横向联系，形成网络，回忆式复习还有检测功能，哪一点忘了就回忆不起来，在复习时就会加以关照，但回忆式复习比较难以实施，一般水平的学生无法进行）。3、高考复习的特点：a、采取提纲式复习；b、班级授课制，阶段性和目的性强；c、由于很多“二级结论”的派生（目的是为了增加知识应用的速度），事实上给人一种信息量又增多了的印象（而不仅仅是对旧信息的回忆）。二、“复习”的基本计划和进程三个阶段：分章节、逐一梳理知识点的阶段；分块面、小范围综合复习的阶段；跨学

3、科综合、模拟考试阶段。第一阶段的时量分配约为7个月，第二、三阶段的时量分配分别约1个月。三、高三学生怎样对待高考复习？1、用于挑战，克服畏惧心理、跳出被动心态。2、冷静看待三种复习方式（可以调剂，但比例因人而异），避免依赖思想产生（充分发挥主观能动性）。3、正确理解三个关系：a、个人目标和整体目标的关系（使班级授课制的负面作用降到最低）；b、阶段目标和终极目标的关系；c、知识深度和广度的关系（二级结论是为了加强已有信息的巩固，加快知识应用的速度，而不是以增加新信息为目的）。第一章力物体的平衡本章解决力的基本概念、静态物体的受力分析、力的处理

4、，并应用基本物理定律（如胡克定律、摩擦定律）和数学工具（三角函数、正余弦定理）求解平衡状态下物体的力学问题。在复习时，我们除了对已有的知识进行重复外，还会在以下两方面体现“新意”：1、通过设置更复杂的物理情形巩固大家对概念、规律的理解；2、在数学与物理知识的结合方面，深度也会略有加强。为了避免出现“走火入魔”的局面，我们可以参考04届高考考纲对本章的要求——内容要求说明11、力是物体间的相互作用，是物体发生形变和物体运动状态变化的原因。力是矢量。力的合成和分解。Ⅱ4更多资源，尽在http://www.wzhqa.com/zyk/teache

5、rinfo.asp?id=1812、万有引力定律，重力是物体在地球表面附近所受到的地球对它的引力，重心。Ⅱ13、形变和弹力，胡克定律Ⅱ14、静摩擦，最大静摩擦力Ⅰ不要求知道静摩擦因数15、滑动摩擦，滑动摩擦定律Ⅱ§1~1力的概念三种常见的力【教学目的】1、深入理解力的概念2、清楚三种常见力的产生条件、大小、方向3、认识本节内容在整个力学中的地位【教学重点】力的概念【教学难点】1、重力和万有引力的联系和区别2、弹力方向判断3、弹力方向法则的理解，静摩擦力大小的判断【课时安排】2课时【教学过程】一、力1、力的物质性：力是物体对物体的作用，力的作

6、用离不开物体。不论是直接接触的物体间的相互作用；还是不直接接触通过场发生的相互作用；不论是宏观物体间的力的作用还是粒子间的相互作用力，有力就一定存在施力物体和受力物体，力不能离开物体而独立存在。2、力的矢量性：力是矢量，既有大小，还有方向。力可以用一根带有箭头的线段来表示，线段的长度表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，箭尾（或箭首）画在力的作用点上；这种表示力的方法叫做力的图示。3、力的相互性；任何两个物体之间力的作用总是相互的，施力物体同时也一定是受力物体。作用力和反作用力同时存在。4、力的作用效果：使物体发生形变或使物体运动状态发生变

7、化（即产生加速度）。5、力的分类：a、根椐力的性质命名的力有重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力等。b、根椐力的效果命名的力有拉力、张力、压力、推力、动力、阻力、向心力、回复力等。c、根椐研究对象命名的力有内力和外力。6、力的单位：在国际单位制中为牛顿（N）。二、重力1、重力的产生：重力是由于地球对物体的吸引而产生的力。4更多资源，尽在http://www.wzhqa.com/zyk/teacherinfo.asp?id=182、重力的大小：G=mg，重力大小可以用弹簧秤测出。清注意，重力是地球对物体引力的一个分力，而引力的另一

8、个分力提供物体随地球自转所需的向心力；因此，一般说来，重力的大小不等于地球对物体的引力（两极除外）；重力的方向与物体的引力的方向不同（两极与赤道除外）由于物体随地球自转所需的向心