湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学八年级政治上册 2.1.2 感悟生命导学案 湘教版

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1、2.1.2感悟生命导学案课堂目标导航1．理解生命是可贵的。2．努力做到珍爱地球上的每一种生命。学习方法：1．在教师的指导下，归纳教材知识；2．借助教材图片、小栏目理解课文内容。课前预习方案○说一说：用一句话概括本课的学习内容，就是：生命只有一次，世界因为各种生命的存在而丰富多彩。○填一填：生命是宝贵的，因为：每个生命都来之不易；每一个生命都在顽强地表现自己；对大多数个体来说，生命只有一次，一旦失去就无法复生。感悟生命，我们会体会到，人类并不是大片然后主宰者，而是大自然的看护者。○查一查：人类活动对地球生物物种有何影响。自人类文明诞生以

2、来，人类对自然的影响是空前的，在改造自然造福人类的同时也使大量的物种灭绝。人对物种的影响大体可以分为以下5点。1．直接猎杀。2．外来种的引入。3．破坏栖息地。4．生境破碎（岛屿化）。5．环境污染。课堂导学方案【感悟生活】生：学习活动在我们经历过的生活中，你曾有过珍爱生命的行为吗？想一想，然后写在这里：师：教学建议1．教师可以通过网络搜集体现生物物种濒临灭绝或已经灭绝的图片或视频资料，以此导入新课。2．引导学生回顾自己的生活，鼓励学生交流自己对生命的看法。3．点评，然后小结：地球因为各种生命的存在而显得多姿多彩，每一种生命都是来之不易的

3、，我们感悟生命的可贵，珍爱生命成了我们的一种义务和职责。【明确规范】生：学习活动课本上的主要内容可以概括成以下两点：1．生命是可贵的。2．我们应正确对待地球上的各种生命。问题探究：为什么说世界因生命而精彩？师：教学建议1．教师要给出明确的自学指导，引导学生自学教材，归纳教材知识。2．教师要创设互动情境，让学生在互动中完善对知识的归纳。3．师生共同探究：为什么人类不是大自然的主宰者，而是大自然的看护者？◎小贴士：No.1请在熟悉教材观点的前提下独立思考，通过合作学习的形式探究这一知识点。No.2观点提示我们生活在地球上，各种生命体相映成

4、趣，相互依存，世界因各种生命的存在而丰富多彩；人是地球生物链中的一环，人类与其它生物共享着地球，每一种生命都有其独特的价值。【深化体验】生：学习活动再现一个自己经历过的有关生命的的典型生活情境（或是由教师提供一个典型生活情境），然后认真体验和感悟，并在小组中交流、分享！我的感悟是：师：教学建议1．引导学生对他自己经历过的或教师提供的典型情境（如以下情境）进行体验和感悟，然后交流和分享。◎小贴士：情境例示地球上大约有11046种动植物面临永久性从地球上消失的危险，包括1/4的哺乳类、1/8的鸟类、1/4的爬行类、1/5的两栖类和近1/3

5、的鱼类。而这种危机几乎全是由人类造成的。专家们的估算是：目前物种灭绝的速度要比自然规律条件下高出1000倍到10000倍。最触目惊心的警告是：每一小时就有一个物种永远从地球上灭绝。从埃塞俄比亚狼，到克罗斯河的猩猩，乃至南美洲的黑海雀，一个又一个珍稀的物种已经或即将永远离开人类。阅读材料，联系本节课所学，你有何感悟？2．“感悟”提示：感悟可以从以下两个方面谈。第一，生命是可贵的。因为：每个生命都来之不易；每一个生命都在顽强地表现自己；对大多数个体来说，生命只有一次，一旦失去就无法复生。第二，我们要做大自然的看护者。因为：我们生活在地球上

6、，各种生命体相映成趣，相互依存，世界因各种生命的存在而丰富多彩；人是地球生物链中的一环，人类与其它生物共享着地球，每一种生命都有其独特的价值；当我们以敌对的态度对待其它生命的时候，实际上就是把我们自己孤立起来了。3．点评，然后小结：世界因生命而精彩，为了人类自己的生存和发展，我们要善待地球上其它一切生命。【尝试实践】生：学习活动为了迎接6月5日“世界环境日”的到来，某市要举行了一个主题为“关爱生灵，保护鸟类”的“爱鸟周知识竞赛”活动。本次鸟类知识竞赛旨在营造一个爱护自然、保护环境，人人关爱鸟类的和谐氛围，使我们居住的环境更加优美和清新

7、。假如安排你参加本次活动，你将会做些什么？师：教学建议1．此环节意在导行，主要是引导学生树立珍爱生命的意识，把珍爱生命作为自己的责任落实到自己的生活中。2．可以直接让学生表达在珍爱生命方面自己应该如何做，也可以创设一个具体的情境，展示自己在这一方面的想法和做法。3．点评，然后小结：作为地球村的一员，珍爱和保护地球上的每一个生命是我们和神圣职责，在今后的学习和生活中，我们要做到尊重生命、关爱生命，拯救地球、拯救人类。课堂小结方案生：学习活动通过学习，我明确了本堂课的：知识点是；重点是难点是易错点是◎小贴士：通过学习，你还有疑问吗？若有，

8、请记录在这里：师：教学建议1．本节内容知识点内不多，难度不大，教师要善于整合资源创设情境，让让学生在具体的情境中感悟生命。2．在教学中要关注学生的个性。3．教师要注意课堂中的生成点，并以以此创造课堂的亮点。课堂评价方案1