江西省萍乡市第四中学七年级语文上册 21《风筝》学案（无答案） 人教新课标版

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1、《风筝》学案学习目标①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。②进一步学习自主、合作、探究的学习方式。能力目标体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；德育目标学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。学习重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。学习方法1．朗读法、默读法。2．观察与联想。学具准备1、多媒体课件；2、学习工具。课前体会亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年谁错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉

2、重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲亲情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。课前1、注音：筝（）秃（）蟹（）蕾（）堕（）2、给加点的字注音，解释词语并抄写两遍：丫杈（）：寂（）寞（）：憔（）悴（）：萧（）杀：诀（）别：荡（）漾（）：嫌（）恶（）：笑柄（）：9用心爱心专心预习可鄙（）：什（）物：惊惶（）：瑟（）缩：傲然：虐（）杀：宽恕（）：恍（）然大悟：苦心孤诣（）：文体知识积累1、说明文是以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事例的文章。2、议论文、记叙文和说明文的主要特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文

3、以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。3、说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用。作者简介鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名"鲁迅"发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编

4、》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年10月19日病逝于上海。整体感知1、朗读课文，感悟文章大意。要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，并在听读中思考问题。2、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。鲁迅不让弟弟放风筝，也不让弟弟做风筝，后来自己有悔恨和补过的事情。3、听读课文以后，你有哪些感受?这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；有游戏对于儿童的意义；有“我”的自省精神；小兄弟对鲁迅无怨恨的思想内容。又

5、集中表达了鲁迅的悔恨、补过、悲哀的情感。重自主质疑，合作探究 9用心爱心专心点研讨一①“在我是一种惊异和悲哀”这一句有什么作用?(联系下文思考)故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中"。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。"我"见风筝而悲哀，是因为想起小时候"精神的虐杀"的一幕，而且这一幕永远无法补过。说"惊异和悲哀"，从结构上说，是为了引出下文。②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?“但此时地上的杨柳已经发芽，……打成一片春日的温和。”在

6、“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“严威”与回想中春日的“温和”互相映衬。③"四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了"，为什么说春天"久经逝去"？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？这里所说的"春天"，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，所以说“故乡的久经失去的春天”。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天的气息，所以觉得这春天"就在这天空中荡漾了"。重点研讨二1．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写表现了小兄弟的什么性格？流露出作者什么样的感情？描写小兄弟

7、对风筝入迷的情状的语句有：（1）他没有风筝，就眼巴巴"呆看"着人家的风筝在空中飘游而"出神"，"有时至于小半日"；（2）他时而为人家的风筝突然跌落下来而"惊呼"；他时而又为人家的风筝因"缠绕解开"而"高兴得跳跃……"表现了小兄弟天真活泼的，对放风筝如痴如醉的性格。流露出鲁迅对小兄弟的同情，对自己深深的自责和悔恨；流露出鲁迅对封建家规的控诉和批判。2．找出文章生动描写"风筝事件"中“我”对风筝的态度，在对"我"