七年级语文上册 第21课《风筝》教学案 人教新课标版

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1、《风筝》教学案一、课题的导入　　１、背一背。清•高鼎《风筝》导入课题。鼓励学生齐读，大声读，提高课堂气氛和活跃度。风筝　　　　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。　　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuán）　　２、猜一猜。下面这首诗是清•吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项怎样的活动：只凭风力健，不加羽毛丰。红线凌空去，清云有路通。　　　⑴　同学们放过风筝吗？曾经放过风筝的同学举手，并谈一谈你放风筝时的心情好吗？　　　⑵　由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题。二、认识鲁迅　　１、谁了解鲁迅先生的一点情况？　　　　小学

2、我们曾经学过他的一篇课文《三味书屋》。　　２、补充有关鲁迅的资料：　　　　鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。三、整体感知　　１、学法指导：用自己喜欢的方式读课文，读的过程中注意运用圈点勾画的方法，如果有问题可以随时举手问我，注意学习要求。　　　⑴　标出每一自然段的序号，找出不认识的字、不理解的词，看谁又快又认真。（时间：７分钟）　　　⑵　读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？作者的态度前后有

3、什么变化？（注意：结合听、点学生们的回答进行板书）　　２、学习指导：教师巡视，指导学生读书方法，注意和学生交流，掌握学生学得情况。　　　⑴　注意纠正下了字的读音：　　　　　模样　　　嫌恶　　　什物　　掷在地下　　　虐杀　　堕着　　　⑵　和同学们交流整体感知的情况。四、质疑探究　　１、学法指导：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组找的问题最多最有价值？　　２、学习指导：组织学生速度课文，发现问题，交流问题；和学生双向交流

4、，引导学生解决问题。　　　　①读课文找问题──→②组织学生交流问题──→③探究问题　　　　在解决问题的过程中，鼓励激发学生：由于时间关系，我们不可能一一解决同学们所有的问题，看哪些同学能抓住时机，快把问题提出来，先解决。注意启发引导，尽量让学生把问题感悟出来。五、体会品味　　１、友情提示：人物的心理是通过作者的描写才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第３自然段和第４自然段，体会下列心理。　　　⑴　哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？　　　⑵　哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？　　２、体验感受：　　　　①组织学生找相关的词句──→②抓住重点

5、词语体会心理感受六、总结延伸　　学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来分享。　　提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。【教学环节设计】一、第一教学环节（６分钟）　　背一背。下面这首诗请同学们大声读，齐声背，看看谁能最先背过。风筝（清•高鼎）　　　　　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。　　　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuán）　　猜一猜。下面这首诗是清•吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项什么活动：只凭风力健，不加羽毛丰。红线凌空去，清云有路通。　　认识鲁

6、迅：（读一读，对鲁迅先生要有初步了解）　　　鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。二、第二教学环节（１２分钟）　　读一读，说一说：　　用自己喜欢的方式读课文（最好大声朗读），读的过程中注意运用圈点勾画的方法，如果有什么问题可以随时举手和老师交流，注意学习要求：　　１、标出每一自然段的序号，画下不认识的字、不理解的词，请随时和老师交流。　　　　注意这些字的读音：　　　　模样　　　嫌恶　　　什物　　掷在地下　　

7、　虐杀　　堕（坠）　　２、读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？三、第三教学环节（１５分钟）　　问一问：　　通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组同学发现的问题最多最有价值？　　（注意：在总结的过程中合理的进行板书）四、第四教