生活中的比.doc新

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1、六年级数学上册《生活中的比》教学设计永春实验小学林梅卿教学目标：1、经历从具体情境中抽象出“比”的过程，理解“比”的意义。2、能正确读写“比”，了解“比”的各部分名称。3、能利用“比”的知识解释一些简单的生活问题，感受“比”在生活中的广泛运用。教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。教学难点：理解比的意义。学情分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜

2、欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“图形放大缩小”“速度与价格”等情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。教学准备：课件、答题卡。教学过程：一、激趣导入，引入新课1、同学们，某市一家金店遭到盗窃，通过遗留的脚印，警察很快推测出嫌犯的身高，聪明的你能猜出这其中的奥秘吗？2、揭示课题，目标导学师：想知道答案的话，就让我们就一起来学习“生活中的比”吧。二、自主探究，建构新知（一）情境一：照片的相像问题。1、初步感知图形的相似师：今天的学

3、习，我们就从研究照片开始，出示淘气的照片，老师也为淘气制作的四张照片，想不想看？（课件出示）师：请同学们仔细观察一下，你觉得哪几张照片做得不错，为什么？生：（B、D做得不错，B、D和A更像，C、E的人变形了）师板书：B、D好，C、E不好。师：刚才同学们是用眼睛观察到的，用数学知识又怎么解释呢？你觉得照片的相像或者说漂亮和照片的什么有关系？生：与照片的长和宽有关。2、探索长与宽之间的倍数关系（10）师：为了方便同学们更好的观察，老师把它们放在边长为1厘米的方格图上，请你们仔细观察这些长方形的长和宽，你一定会有所发现的。（出

4、示图表1）长方形长宽长是宽的几倍(或几分之几)宽是长的几分之几（或几倍）A646÷4＝1.54÷6＝B323÷2＝1.52÷3＝C383÷8＝8÷3＝D12812÷8＝1.58÷12＝E12212÷6＝26÷12＝填写之前先出示温馨提示。（生读）小组合作交流，汇报：师：通过计算，你们从哪里看出B、D像，C、E不像？（8）师：在同图中，我们可以找到照片像与不像的原因，在不同图中，我们是不是也能找到像与不像的原因呢？（出示图表2）比较的图形长与长比较宽与宽比较B与A3÷6=2÷4=C与A3÷6=8÷4=2D与A12÷6=28

5、÷4=2E与A12÷6=24÷2=2生回答发现的奥秘。3、师：明白了照片像与不像的原因，你们能为淘气也做一张与图A相像的照片吗？你想怎么做？（一）抽象比的意义（10）1、认识比的意义（1）引出比师：通过我们大家的共同努力，我们解决了照片相像的问题，让我们看看这些算式有什么相同点？生：都是除法算式？师：像这样表示两个数相除关系的式子，在数学上还有一种新的表示方法，这就是我们今天要认识的“比”。师：比如，在求长是宽的几倍时，我们用6÷4＝1.5，6÷4可以写成6：4，读作6比4.师：其他几个除法算式又可以看成是谁与谁的比，你

6、会说吗?与你的同伴说一说吧。让生汇报几个。（2）抽象比的意义。师：观察我们得到的比，同学们，现在你们能用自己的话说一说什么叫做比了吗？两个数相除，又叫做这两个数的比。（板书概念）让我们用响亮的声音读一遍。2、认识比各部分的名称（1）自学课本师：打开书本，看到“认一认”，让我们跟随智慧老人，进一步学习比的知识，看谁的收获多？（1）汇报完善师：同学们手都举得高高的，一定是有了新的收获，谁来说一说。①课件介绍比号的来历。②介绍比各部分的名称。并说出比值的含义。6÷4=6：4=1.5︳︳︳︳前比后比项号项值3、结合图形A说一说6

7、：4是谁与谁的比。4、即时练习：学生自己举例。说一个除法算式，并改写成比的形式。师小结：理解“比”时要注意顺序性，一定要弄清谁和谁比，不能随意颠倒位置。三、练习巩固、应用提升。（8）1、联系生活实际，说一说生活中见过的比，这些比表示谁与谁的比？生回答完后，出示比赛时的比分，讨论其是否是今天所学的比。2、书本第70页练一练第一题。3、创设一个用3：4表示的情境。四、欣赏延伸、总结提高（2）1、观看课件，介绍事物中的黄金比，说一说每个比表示的意义。2、现在你们知道警察是怎么知道嫌犯的身高了吗？谈收获，同学们有这么多的收获，就

8、让我们用这些收获去创造更多美好的事物。