人教版小学三年级语文下册《翠鸟》教学设计

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1、人教版小学三年级语文下册《翠鸟》教学设计一、教学目的：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。二、教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。三、教学难点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的。四、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比

2、较句子，想象体会等。五、教学准备：挂图，课件，录音磁带。六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一、谈话导入。同学们，你们喜欢鸟吗？喜欢那些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方。它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起学习第5课“翠鸟”。（板书课题，注意“翠”字上面和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）二、揭示课题看翠鸟彩图：（你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？）1、翠鸟有一双红色的小爪子。2、翠鸟的羽毛很漂亮。3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。深入引导读书：

3、1、翠鸟是什么样的？2、翠鸟是怎样捉鱼的？3、翠鸟的家在哪里？三、初读课文，尝试阅读。1、检查预习：指名读课文，纠正读音。“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，知道了哪些与翠鸟有关的知识？3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。多种形式读记16个词语。4、听课文录音磁带。要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形特点？说说最喜欢哪儿？四、提出尝试阅读目的：1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、学习

4、按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。3、能正确、流利地朗读课文，有有感情地朗读并背诵第一自然段。五、重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。1、看翠鸟课件思考:你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？2、合作、讨论交流：（1）、作者从哪几方面来介绍翠鸟外形特点的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有什么特点？请用“0”标出描述翠鸟各方面特点的词语。（2）、翠鸟全身形状特点是什么？请用“——”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用喜欢的符号划出。板书：爪子红色羽毛颜色鲜艳翠鸟小巧玲

5、珑眼睛透亮灵活嘴又尖又长重点段落理解;它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。1、读这段话，完成思考题。这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。2、理解“鲜艳”一词：A、头上的羽毛怎么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）为什么用“绣”而不用“画”？（出示衣服，比较“绣”与画的不同效果）B、背上的羽毛怎么鲜艳？看图认识浅绿色。C、腹部的羽毛怎么鲜艳？看图认识赤褐色。D、理解“鲜艳”是什么意思？还有什么东西能用鲜艳？3、有感情地朗读这段话。尝试背

6、诵。4、说话训练：看图片进行说话训练，开展想象说一说翠鸟美丽的样子像什么？5、总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。六、课堂作业：1、写生字。2、抄写生词。第二课时一、复习导入：通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？填空：它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（），绣满了（）。背上的羽毛像（）腹部的羽毛像（）。它小巧玲珑。一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。一、继续尝试学习课文。1、重点学习第二、三自然段：第二自然段（1）、“贴着水面疾飞”说明什么？（翠鸟飞的第而块）。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样？（停得快而轻）。感

7、受翠鸟的动作敏捷。（3）、重点词体会，如：一动不动、注视、等待。通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”，（集中注意力看）课件播放翠鸟飞与停的镜头，让学生具体感知。第三自然段（1）、学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）（2）、找出翠鸟活动的两个特点。A、眼睛尖锐锋利。抓住“悄悄”“露”“尽管......还是......”体会。B、行动迅速敏捷。抓住“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。（3）、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？（4）、讨论交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？