人教版三年级下册语文《荷花》教案

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1、教学目的要求：　　1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。　　3.能用“有的……有的……有的”写话。　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。　　教学重点难点：　　课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。　　教学思路：　　这篇课文是根据《荷花》图而写的

2、一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能

3、运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、引题。　　1.板书课题，读题。　　2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知

4、道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)二、指导学生按顺序观察《荷花》图。　　1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?　　3.满地的白荷花开得怎样?　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。　　三、初读课文，读通句子。　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么?　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。　　3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：　　(1)挨挨挤挤：(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，

5、课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。　　四、再读课文，理清脉络。　　①我看荷花　　讨论：看提纲;给课文分段。　　2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。　　第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。　　第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花　　仿佛自己也变成了荷花。　　3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。　

6、　五、总结学法。　　1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。(看图学文。)　　2.提示方法：我们该怎样去学习?(①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。)　　小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。　　第二课时　　一、分组读课文，读后评议，指导朗读。　　二、细读课文，深究文意。　　1.精读第1部分。　　(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的

7、什么特点?(清香)　　(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“”画下来。　　(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示：①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?)　　(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)　　(4)质疑：　　①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：　　A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”

8、;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)　　B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢……)　　C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)　　②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……)　　A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。　　B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)　　③还有哪些