三年级下册语文第一组《燕子》

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1、《燕子》教案教学目标：1、认识9个生字；会写14个生字；能正确读写“燕子、聚拢、偶尔、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3、学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法，产生热爱大自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。教学难点：学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法。教学过程：第二课时一、复习导入，提出问题1、教师导问：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。（1）白板出示：一身（　　

2、）的羽毛，一对（　　）的翅膀，加上（　　）的尾巴，凑成了（　　）的小燕子。（2）指名填空。2、听写生字词。3、教师导问：作者首先描写了燕子的外形，接着又从哪几个方面描写燕子呢？二、品读课文，感悟美景（一）学习第2自然段，感受春天的美。1、小燕子把我们带到美丽的春天，请读第2自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。（学生画出：雨、风、柳、草、叶、花、燕）2、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比，课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？重点引导：（1）从“微风吹拂”的“拂”中可以体会出什么？（2）“下过雨”，下过什么样的雨呢？（“蒙蒙细雨”）

3、加上一个“细”，我们就觉得怎么样呢？（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗词和散文来回答：如烟如雾；润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛，像细针。）（3）柳丝展开带黄色的嫩叶，“展开”仿佛让我们看到了什么？这一句描写的情景和哪首古诗的意境是很相似的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）（4）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖。这里的“集”主是指“集市”。“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。师：你们看这一句运用了几种修辞方法？说“像

4、赶集似的聚拢来”，你们觉得怎样？3、教师小结：这样的情景，我们好像也看到了花儿、草儿一下子都赶到春天里来了。这就写出了春天树木的青翠、花草的繁多，充满了生气。4、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。5、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，它邀请我们一起欣赏春天的美景呢。（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。（2）学生用赞美的语气自由练读。6、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人墨客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗

5、句？（二）学习第3自然段，感受燕子的飞行美。1、教师导问：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示它们的活力的呢？2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子做了什么？你读懂了什么？3、汇报。重点引导：（1）燕子飞得快。燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边……（2）燕子飞得轻。（引导从“掠过”或“尾尖沾水”也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、荡漾”等词来感受。）这一段描写的情景让我想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。（见杜甫《水槛遣心二首》）设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想，感悟燕子的

6、飞行美。此环节积累了关于燕子的古诗，丰富了语言，同时学生通过古诗与现代文的对比，加深了对燕子飞行时的意境感受。（三）学习第4自然段，感受燕子的停歇美。1、教师导问：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。2、你觉得哪些句子写得好？（学生汇报）重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。3、比较句子。白板出示：电杆之间连着几根细线……电杆之间连着几痕细线……指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方？4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在

7、春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气；只有燕子，而没有春天的布景，即使有电杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。三、拓展延伸，留足余味1、说话训练。（白板出示）假如我是诗人，我会________；假如我是画家，我会________；假如我是________，我会________。2、同学们说得太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。四、布置作业1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。2、文中说“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的