数学北师大版五年级下册长方体认识一

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1、《长方体和正方体的认识》教学设计教学内容分析：《长方体和正方体的认识》它是在学生认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入研究几何图形的开始，有较高的抽象性，这节课是学生初次深入研究几何图形。学情分析：1、低年级学生有简单的几何体感性认识，认识了长方形和正方形的特征和关系，为这个内容打下基础。2、学生自己已有的生活经验，能见到这些正方体和长方体模型。3、具有一定的学习方法。教学目标：方法与技能：通过观察实物、分类、操作、讨论等活动，认识长方体，了解长方体各部分的名称。过程与方法：经历观察

2、、操作和归纳的过程，发现长方体的特点，能运用长方体的特点解决一些简单问题。情感、态度价值观：通过具体的操作活动，发展空间观念，培养学生的空间想象力。教学重难点：1、长方体和正方体的特征。2、发展空间观念培养学生的空间想象力教具准备：教具：长方体框架、长方体、正方体、；投影片；电脑动画软件。学具：长方体和正方体纸盒。教学过程（一)复习准备1、观察多媒体中的图片，分分类。怎么分的？2、请同学们自己说已经学习过的平面图形；再请每位同学拿一张长方形纸用手摸一摸；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。教师教师让学生

3、说出与平面图形不同的几何图形，教师把学生说的平面图形投影演示，让学生找不同点。教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。)学生：不能。教师：可见立体图形都占有一定的空间。让学生说生活中见到的立体图形，并说出哪些是长方体教师教师引入课题，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(留出写“正方体”的空)。(二)学习新课1．长方体的特征。(1)、请同学取出自己准备的长方体框架。

4、教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面。(教师板书：面)教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边。教师：这条边称为棱。(板书：棱)教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖。教师：相交的这点称为顶点。(板书：顶点。)（2）、教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。投影片出示讨论提纲：①长方体有几个面？是什么形状？面的位置和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？棱可分为几组？怎样分？③长方体有多少个顶点？学生讨论并归纳后，教师出幻灯片投影：面：6个，长

5、方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。分3组，相对的4条棱为1组。顶点：8个。请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等；第三步：出示8个顶点。教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。)(3)老师让学生说发现的过程，教师放幻灯投影，演示发现过程。)教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？

6、请指出相交于一个顶点的三条棱。教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么区别？(投影片)2、正方体特征。(1)、展示动画图像：(或抽拉投影图)第一步：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等；第二步：长方体中的短边伸长，使长、宽、高相等。教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为

7、正方体。教师：请同学取出自己准备的正方体，(也叫立方体)观察，对照长方体的特征来研究正方体的特征。(把课题补充完整——加上“正方体”。)学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。请看动画图像。(2)、教师：请对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。教师：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。反馈练习：课本14页表格。师生交流，请

8、学生回答。板书设计：长方体和正方体的认识1、长方体的特征2、长方体是特殊的正方体3、两者的关系教学评价与反思：本节新课教学分为两大部分。第一部分教学长方体的特征。共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶点；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。第二部