数学北师大版五年级下册小数除法

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1、北师大版五年级下册《分数除法（一）》教学设计及反思教学目标：    1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。    2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。教学难点：    1、探索分数除以整数的计算方法。2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。教学方法：导学教学法教具准备：   长方形纸、课件。教学流程：一、 创设情境  提出问题（1） 把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？（2） 把一张纸的 4/7 平均分

2、成3份，每份是这张纸的几分之几？ 【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们最佳的学习状态。】 二、 自主探究  小组交流（教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交流想法）自主学习提示1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。2. 同桌之间说一说彼此的想法。3. 有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过多提示，主要指导学困生完成探究任务。】三  交流释疑1、 初步感知分数除法把一张纸的4/7 平均分成2份，每份是这

3、张纸的几分之几？   请同学们拿出图（一）来涂一涂。       交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？       还有不同的涂法吗？       能根据这个过程列出一个除法算式吗？      这个除法算式和以前学的除法有什么不同？       这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。】2、 初探算法 把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？     请大家在图（二）的上面涂一涂。     交流：（展示学生不同的涂法）     同学们是把长方形纸的七分之四平均分

4、成了三份，再把其中一份涂上颜色。    谁能根据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢？（师提问：计算时为什么要用 × 1/3？）    观察3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数 ，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。（教师出示三组算式）1/3÷5     4/5÷3   1/3÷5 指生口算。    让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?    根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？    （学生口述算法后）【设计意图：分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点，又是难点，为了使学生更好的掌握这部分知识，我先让学生通过涂一涂，

5、进一步感知分数除法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设，这样让学生在教师的引导下，亲身经历了知识形成的全过程，突破了教学重难点。】    四、实践应用1、算一算9/10÷30   15/16÷20   14/15÷21  8/9÷6  5/6÷15 2、填一填    师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？    学生独立在书上第26页填一填，想一想。    集体订正。3、解决问题。    师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三

6、平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗?    学生在练习本上列式解答。    指生汇报完成情况。    运用分数除法能解决生活中的很多问题呢，谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。（指生口头编题，其他学生解决）【设计意图：通过形式多样、难易程度适当的习题，让学生在有层次的练习中巩固本节课的知识，使学生的思维得到发展。】    五、课堂总结    学生谈一谈本节课的收获。    同学们，这节课你们过的快乐吗？学习本来就是一件快乐的事，老师希望今后你们能快乐的学习，快乐的成长。    六、布置作业：22页练一练 七．板书设计：分数除法（一）——分数除以整

7、数分数除以整数的计算方法：除以一个整数（零除外），等于乘这个整数的倒数。（1）4/72（2）4/73/71/24/71/3 2/74/21  教学反思：    《分数除法（一）》是学生初次接触分数除法，本节课是学生今后学习分数除法的基础，让学生理解分数除法的意义以及对算法的探索就显得格外重要。本节课我力求体现以下几点：    一、充分利用学生最佳的学习状态   课堂上省去了旧知的复习，设计简单的知识情景，以最快的速度抓住学生有效学习