优化学生心理品质提高学校教育效率

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1、县域教育均衡发展研究优化学生心理品质提高学校教育效率山东省诸城第一中学陈军涛优化学生心理品质提高学校教育效率实施素质教育就是在使教育者在半理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它是整体优化教育。这种教育以受教育者身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以來，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。造成学牛:出现问题的原因是多方面的，但主要是受到以下儿方面的影响。一、家庭影响。家长是学生的第一教师，家长的品徳修养

2、，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对了女经常训斥,使孩了对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩了遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委屈感”。有的父母感情破裂，双亲离异,严重摧残了孩了的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品徳低略，作风不正，对孩了的危害就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩了出现心理问题的重要原因Z—。二、学校教育不当。由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率,重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进

3、生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去了上进心而自暴自弃。三是由人际关系引起。由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和止常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。四是来自情感方面的困惑。青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此吋，情

4、绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感困感的烦恼等等但是从目前情况來看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。一些家长总以为孩了只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。而学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学知识，掌握一定的心理调节技巧來转移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成，无论是学校还是家长都要随时经常注意学生心理的微妙变化，发现问题及时疏导，切不可等闲视之。此外，青少年吋期，青少年

5、身高体重迅速增长，性成熟吋期开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了牛理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡，这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制,行为不易预测，也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄到來的变化，青少年自身没有思想准备，我们的一些家长老师往往缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助他们度过“过渡时期”、“危险时期S致使这时期成为心理问题的多发吋期。有的专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理疾病产生于中小学时期。小学生心理疾病多与家长有关，中学生心理疾病的根

6、源多在于老师。这应当引起家长和老师的足够重视。因此加强心理健康教育，提高学&心理素质，应成为中学素质教育的重要方面。加强对中学生心理健康教育，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。一、在教学中完善学生的心理品质“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，我们每一位教师都应更新观念、转变角色，结合学科的特点，多方面、多层次地培养学牛积极的情感态度，逐渐完善学&的心理品质。1.创造性地处理教材是挖掘积极情感因素的有效途径当学生从生活出发，对教材内容提出自己的各种看法或疑问吋，说明了学生具有强烈的求知欲望。我们教师应创造性地使用教材，善于结合实际需要，对教材进行适当

7、的取舍或调整，使教学内容更贴近学牛的实际生活，小心地保护好并进一步激发学生的求知欲望，使他们主动的学习，在实践中不断地产生强烈的兴趣和成就感。只有这样，才能让学生充分地、灵活地、创造性地运用所学的知识，有意义的“说话”。也只有这样，才能真正地把学生置于主体的地位,把学生看成是积极的、创造性的语言使用者，真正地达到了“以人为本”的精神。2.建立和谐、融洽的师纶关系是完善学牛心理品质的兴奋剂教学中，平等、和蔼地对待每一个学生，真心实意地关心、爱护他们，使每个学