因材取媒论文

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1、因材取媒，以媒促教浅析多媒体是促进教材有效利用的捷径【摘要】本文从教师切身体验着手，结合具体的教学案例，从教学活动的设计、实施、效果等方面分析、探讨。得出根据教材的需要巧用多媒体教学是促进有效课堂的捷径。【关键词】多媒体根据教材服务学生新教材观认为教材是潜在的文本,只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。而多媒体技术作为一种新型的教学手段因其图文并茂、音像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理

2、解与感受变得容易了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来，但多媒体不是一把万能的“金钥匙”，在实际教学中应该根据教材内容的需要适时、适度、适量的选用多媒体，这样才能使多媒体成为促进有效课堂的催化剂。我结合自己的教学实践略述如下。一、以教材为中心，利用多媒体，理解重点、难点。运用多媒体讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点,突破难点。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重难点。案例一：数学课《平行四边形和梯形》在“平行四边形和梯形”教学中，理解“平

3、行四边形的不稳定性；学会作平行四边形的高；等腰梯形的特点”是本课中难点。多媒体以它得天独厚的动态演示画面生动形象地展示了这些难点，使学生准确地理解这些难点。操作一：课件演示伸缩门、汽车间的保护网等动态画面，让学生从中找出学过的图形，并观察它发生了什么变化，从而自己总结出平行四边形容易变形，具有不稳定性。操作二：动态演示给平行四边形作高的过程，学生很快发现:从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。操作三：把等腰梯形和不规则梯形两腰慢慢旋转，拿出比较,学生又发现：等腰梯形的两腰相等。从而概括出了：两腰相等的梯形叫等腰梯形。在数学教学中，

4、概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认识结构带来困难。著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”若基于数学知识的特点，教师采用多媒体动态图象演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且有较强的视觉刺激，有助于学生理解概念的本质属性。这样形象动态的演示，不仅使原本静止的、生硬的东西鲜活起来，还使原来抽象的东西形象起来，不仅使学生建立了正确的、清晰的、深刻的概念，还使我们的课堂生动起来，大大提高了学习的效率。案例二：《富饶的西沙群岛》《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，“富饶”是本文的重点。但西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶

5、和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说比较陌生。为了不使这节课变的枯燥、难懂我在课前制作准备了PPT多媒体课件。课件融入了地图、海水、海岛、海底、海滩等丰富的影像资料。再按照学生接受能力，随机调控、综合处理。运用多媒体来引领学生感受西沙群岛的魅力。1、借助多媒体展示祖国版图“西沙群岛在哪儿呢？它是个什么样的地方呢？”这些疑问对于远在北方，几乎没有到过海边的孩子来说，是一个个谜。教学中很难使学生与文本产生共鸣。为此，可以借助多媒体，一上课就展示祖国版图，并用富有激情的语言导入：“在祖国美丽的南海上，有一片岛屿，像朵朵睡莲，颗颗珍珠。这就是充满着神秘色彩的西沙群岛。”优美的风

6、景，丰富的物产，让孩子们情不自禁地发出赞叹：“那里真美啊！”精美的视频，动感的画面，让学生对西沙群岛有了整体上的初步了解。互2、创设情境品读悟情如果学生要求先了解海岛，可以让学生上台操作电脑，播放视频。茂密的森林，洁白的海鸟，圆溜溜的鸟蛋，自由飞翔的群鸟，带给了学生直观的感受。如果学生想要了解海底，那么我就会按学生的意愿将视频切换到海底。伴着美妙的音乐，我们畅游在海底，孩子们大饱眼福，不时地发出声声惊叹：“快看，身上有条纹的鱼，像一道道彩虹，真美“瞧！那只眼睛鼓鼓的鱼，撅着小真有意思总之，通过多媒体，让学生看看、画画、读读，深刻感受海底的美丽和富饶，从不知不觉中突破本文的重难

7、点。二、根据教材内容合理利用多媒体进行教学多媒体在课堂上的运用只有遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，才能真正发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，达到提高教学质量的目标，我认为应注意如下几点:1・注意课堂教学内容的选择性多媒体作为先进的教学工具和教学手段，固然有其优点，但只有用到实处能发挥出来，并非所有的教学内容都适合，在教学中必须针对教材自身特点和学生的认知规律合理选用。A.在学习长方体和正方体表面积、体积时，学生空间概念还很薄弱。如果此时能多引导学生通过观察实物、模型，并根据模型进行分