名师高效课堂心得

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1、名师高效课堂观摩体会盐津黄葛槽小学：刘盛兰本学期，我校开展了小学语文高效课堂观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了李卫东老师、王文丽老师、吴琳老师和王玲湘老师的课及报告。收获颇多，尤其对全国优秀教师天津市特级教师李卫东老师所执教的《口己的花儿是让别人看的》感触特深。下面主要谈谈李卫东老师的这堂课给我的启示。第一、李老师的异地教学的心理导入，做得非常精妙。他从自我介绍入手，谈话拉近师生距离，说出怎么称呼老师？学生说出了十几种称呼的方式，其中还有英语称呼，课堂上笑声响起，拉近了学生与老师的距离，氛围也立刻变得轻松愉悦。

2、然后，李老师告诉学生这节课要用一种新的方式去学习，要学会提有价值的问题，学会欣赏别人，体现了语文学法的指导。第二、是课题导入。自己的花是让别人看的，先让学生齐读一遍课题，然后指导读题时的节奏把握，读岀重点，字正腔圆，让人能听出你读的意味，读出自己的理解。学生的理解不同，读的语气也就不同。有的读岀了疑问的语气，有的读出了肯定的语气等等。第三、品析词语，感悟文章之美理解词语“花团锦簇、姪紫嫣红"，抓住学牛:陌&的“锦”来理解，出示“蜀锦”图片，体会锦的华丽雍容「媲、嫣讨爪住“女，字旁进行猜想，让学生明白“嫦紫嫣红”不仅写出了花的

3、颜色多，还写出了花的样子娇美。第四、关键词语，体会遣词精妙我猜测，很多老师在教授本课时，可能都会将“人人为我，我为人人”和“多么奇特的民族”作为对德意志民族人民高尚的精神品质发岀赞叹。诚然，这值得大家赞美，但李老师将“颇耐人寻味”、“奇特”提出来问孩子们这个词所表达的意思全部都是褒义吗？此时的我也愣住了，难道还有另外一层含义？随着李老师层层剖析，我们也终于明白了季羡林先生遣词的精妙：季老在德国留学十年，正好是经历了二次世界大战，在这场战争中德国纳粹屠杀了600万犹太人。这样的一个民族，对于花竟有如此的钟爱难道不奇特吗？是呀，

4、国学大师为什么不用更美的词来赞赏，而用了“奇特”，这是多么令人咀嚼的词语!听到此处讣我不禁为李老师的设计鼓掌，为他在文本之外所进行的探究折服。第五、跳出文本，领悟布局谋篇本堂课李老师始终作为主导者激励孩子思考：有问题吗，还有问题吗？当孩子思维陷入困境时，他始终坚持引导，循序渐进地带领孩子们走出文本鸟瞰整篇课文。最令我欣赏的就是他将全文显示于课件中，将三处养花、三处看花、两处对德国人民的赞美都用不同的颜色进行标注，与学生一道领略季老先生如何从不同的角度、层次进行描写。随后将三步读书法交给学生：鸟瞰——整体感知、把握全篇；解剖—

5、—抓住重点、疑难研读；会通——跳到文外、深层探究。而后再读全文，并告诉学生文章可以常读常新。我想，如果在高年级的语文教学中常渗透这样的布局谋篇方法的教学，相信学生会在日积月累中提高语文能力。总之，李卫东老师讲课朴实，他的每一个环节，每一个步骤都精心设计、扎实落实。他不会因为要赶时间而放弃某一次指导学生的机会，也不会因为只重视结果而忽略了教学的过程。口己的花儿是给别人看的，李卫东老师，用自己的教学技艺，自己的文化素养，为我们诠释了一节真正的语文课堂，让我们感受到了语文该有的风味。李卫东的课Z所以如此成功，是因为他挖掘教材时很注

6、意方法策略，他会根据学生的实际情况，精心设计每一个环节。他的报告正诠释了这点。报告告诉我们如何挖掘教材，解读文本。尤其是不同年段的阅读教学，怎样把握教学重点，讲的比较详细。