初中物理教研论文

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1、初中物理教研论文让学生参与初中物理课堂实验教学的思考内容摘要：让学生参与实验教学比让学生看教师的演示实验效果要好得多，我们不可能个个实验都做学生实验，但是每个演示实验都可以让学生不同程度地参与进来，注重发挥让学生参与的功能，加强在课堂演示实验教学过程中对学生的引导，能显著地提高课堂演示验的教学效果。关键词：学生参与物理课堂实验物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习

2、方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。实验教学的主要任务是在学习者和新的实验之间创设情景，激发学生学习兴趣和愿望，只要学生有了学习的兴趣和愿望，才能学的快而牢固。实验教学是物理教学的主要方法。教育的发展和教学改革的深入，为了适应培养面向现代化的新型人才的需要，物理实验教学越来越受到重视。在初中物理课堂教学中，基本上每一节课的教学都有课堂演示实验。物理教材中实验的数量增多了，对教学的要求也提高了。然而具体怎样做才能更有效地发挥课堂实验教学的作用，还是一个很值得研究和探索的问题。我在新课程的要求下，注重发挥

3、让学生参与的功能，加强了在课堂演示实验教学过程中对学生的引导，显著地提高了课堂演示验的教学效果。一、学生参与课堂演示实验的必要性在物理教学中，观察与实验是教学的基础，它具有积累感性认识、引发学生思维、激励学习兴趣、训练动手实践技能、培养优良品格等多种教育教学功能。以前的演示实验往往走入误区：老师表演，学生看“戏”，学生容易处于被动状态；看的时候津津有味，看后不知干嘛；老师为了数据的准确而事先有预设的成分；学生没有动手的机会，没有实践就没有更深的印象。传统的演示实验方式已远不能满足他们的探求欲，因此，改革传统的演示实验方式势在

4、必行。为了有效地引导学生参与演示实验过程，首先要调动学生的观察欲望，提出一两个有趣的问题，说明观察的目的意义是有必要的。然后要创造条件，尽最大努力调动学生的积极性，尽可能地让学生参与到实验操作过程来。二、引导学生参与课堂实验教学的措施为了引导学生积极参与课堂实验过程，提高学生参与课堂教学的水平，我在课堂实验教学中采取了一些积极的改进措施，收到了比较有效的教学效果。1、实验前提出问题，引起学生的悬念。学生有了强烈的悬念，便主动地积极地去解开悬念，这种迫切的心理状态,包含着浓厚的兴趣和求知欲。在进行演示实验前，我根据实验内容或现

5、象提出一些简单有趣味的问题，让学生去猜想，带着悬念去观察实验。学生在好奇心的驱使下，就会积极主动参与课堂实验。例如，上《大气的压强》一节时，在课堂演示“倒置的杯子盛水”的实验前，我提出了这样的问题：“在常生活中我们常用杯子来盛水，但同学们看见过倒置的杯子也可以盛水吗？”以此来激发学生的悬念，吸引学生参与下面的实验教学。2、努力提高实验过程的可见度，引导学生观察重点部位。这样做可以提高学生观察过程的细微性与全面性。具体做法是，提高演示实验的高度。可将实验台置于讲台上，讲台上再垫一些书。对待重点现象我就引导学生观看，重复几次。有

6、时要“请上来”和“走下去”，即为了观察细致全面,让后排和两侧的学生分组轮流到讲桌前观看演示。有时我拿着教具到教室各处让学生就近观察。3、师生合作并同做演示实验，引导学生积极参与教学。教师单独演示固然有操作快捷、讲解条理清晰等优点，但也有很多不足的方面：一是学生处于旁观地位，缺乏参与意识。二是教师读数或宣布实验结果时,学生半信半疑，总认为老师做了加工修改，缺少客观性。三是课堂情景呆板，变化少。师生合作演示或教师引导学生做演示有助于改变上述之不足。好处是学生轮流演示，加强学生参与意识，而且每人都有机会做。学生相信他的伙伴读数不会

7、做假，并有一种亲切感，活跃课堂气氛。此外学生操作读数出现错误时，教师还可就错误纠正，加强教学效果。例如：在学习《浮力》时，探究浮力的大小与什么因素有关时，我先引导学生看书，探讨实验过程，再出示器材，让学生上台来完成测量、读数等，对学生测得的数据加以引导、分析，并强调误差是不可避免的，学生很容易接受。但如果只是老师的演示，就算是数据精确，误差很小,学生可能认为可信度小，好像是老师预设的。还如在学习《物质的质量与体积的关系》时，我也是采用了让学生完成的探究实验，我只是起到了引导的作用，让学生成为学习的主体。在学习《做功与内能的改

8、变》实验时，学生的参与面更广,很多同学都轮流使用了“空气压缩引火仪”，学生真实地体验了实验的快乐，也从中学到了知识。还如：在演示大气压存在的实验时，我把一个茶杯通过与手掌挤压排除空气后，被大气压压在手掌上，让学生从我手中拿走茶杯，连续有好几个学生没能把它拿下来，学生的好奇心一下就调动起来了