初中生心理特点及其对策

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1、初中生心理特点及对策一：心理特点：1、自我意识迅速发展，自我评价能力基本成熟学生开始能够深入到自己的内心世界，自觉地认识和评价自己的品质，支配和调节自己的行为。如认识评价白己、关心白己的成长、与他人比高低等，青少年在评价白我的时候，往往出现两种心理状态。一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界环境的称赞，而从不被轻视或攻击，这时如果再没有成人的指点，他们就很容易陷入口我满足虚荣，经不起一点失败的状态。另一方而，如果在评价El我的时候，他们不断受到外界的冷遇，失败总缠绕着他们，那么，他们就会产生另一种倾向，即容易产生自卑心理，并不断寻找种种客观理由来解释口己的失败，以弥补内心的不平衡。2、

2、产生“成人感”青少年身体的迅速发展，使他们感到“自己已经长人成人了”，企图要求摆脱父母和教师的管束，自行其事；不承认自己是小孩，要求老师家长平等对待，尤其要求老师父母理解他们;具有较强的占尊白信心，要求有一种“独立人格雹我们要充分利用少年“成人感”的心理特点，正确引导他们，促进他们发展口尊心和独立性，以充分发展他们的学习兴趣和探索人生与宇宙奥秘的求知欲。3、思维能力明显发展青少年处在思维能力由具体向抽象过渡的吋期。这一时期，是学习知识技能，接受新事物,从事脑力活动的“黄金时期但是，青少年缺乏鉴别事物的能力，学习从兴趣出发，难以恒定持久，经常转变学习目标和人生看法，思维尚未定型。4、情感丰富，强

3、烈，易冲动，不稳定逐渐从低级性的单纯犬真的情感活动向高级社会性情感发展，表现为具有一定群体感，道徳感，美感，社会责任感，向往美好理想的成熟型悄感。但青少年情感常表现为情绪兴奋高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。如果遇到不满和矛盾时,容易激动，暴怒，呈现激情状态。男生比女生明显。5、性意识开始萌芽少男少女开始产生怀春心理，注意和喜欢接近界性，有较强的性意识和性冲动。（三）心理活动的矛盾性1、独立性和依赖性的才盾青少年期望按照口己的意志行事，摆脱父母的羁绊而独立口主地生活。他们对老师家长的话,不仅不太听得进去，甚至冇意无意地顶撞老师父母。然而，少年毕竟不是成人，他们在心理

4、上有的时候仍然摆脱不了孩子习惯的幼稚行为，有好多地方仍然要依赖父母和老师。2、闭锁性与渴求理解相才盾青少年对很多问题不再像儿童那样无所顾忌地刨根问底；他们冇话不想对人说，把话埋在心底里，他们有了口己的秘密，但他们在封闭口己的同吋，又如饥似渴地希望得到別人的理解,特别是老师和父母这些生活中授接近的人的理解。3、思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的才盾。他们开始喜欢独立思考，喜欢争论，不黑守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚，因而导致分析问题，处理在生活、学习中遇到的问题仍带冇很大的片面性和表面性。4、好奇、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的

5、矛盾。青少年思维皱捷，精力充汕，勇丁拼搏，但口我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。一旦在学校、社会上挨了批评、遇到挫折，或遭受打击时，由于缺乏思、想准备，就很容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。5、自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理能力方面的矛盾。青少年随着口我意识的觉醒，有一种强烈的成人感和独立感。在学习与生活上耍求独立口主,不受限制和约束。但是，他们在生活处理能力方而又不能脱离成年人的帮助和指导。6、生理上迅速发展与心理发展滞后的才盾。7、憧憬未来、富于理想为知识贫乏、缺乏辨別是非能力的矛盾。二、中学生的儿种典型心理及教育。（-）厌学心理学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不

6、认真听讲，思、维迟缓，提不起精神和情绪消极,作业拖拉,敷衍了事，伴随着学习效率降低,作业错课率上升，学习成绩差等后果。学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和梢神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。一般认为，引起心理疲倦的因素有三个，一是神经紧张过度；二是长时间从事单调无味的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪性的应激反应。而学生的学习正好存在以上三个问题。那么，学牛庆学的原因是什么？A客观原因1、学习需要一定的心智努力而凡是需要心智努力的事情，都伴随着一定的精神紧张，也就容易产生心理疲倦感。这就要求教师和家长转变教育观念，让学*能够从学习的苦海屮解脱出来，有更充裕的

7、吋间去从事他们自己喜欢十的事，参加各种冇利青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力投入学习。2、学习内容枯燥，教学方法单一学生使用的教材，注重于它的知识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、娱乐性或生动性。再加上教学方法比较单一。久而久之，便会失去学习兴趣。这就要求教师和要改变知识传递途径，把学习与愉快的情绪体验结合起来。3、学生心理压力太重无论是望了