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时间:2019-10-01
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1、项目学习在小学信息技术中的应用【摘 要】项目学习是指为学生提供具有实践性、真实性、综合性的学习项目,让学生以“做项目”的方式进行研究性学习,通过设计学习项目、规划学习方案、收集资料、解决问题、进行实践、展示研究成果等完成探究过程。项目学习给学生学习自主权,为学生提供自己组织学习和实践的机会,从而激发学生的主动性和创造性。在小学信息技术教学中实施“项目学习”,旨在将学生融入有意义的信息技术知识学习和技能运用的实践过程,引导学生自主学习和协作学习,在实践中构建知识、形成技能,培养和发展学生的实践精神、创新意识、合作学习和自主学习的能力。【关键词】项目学习 自主学习 协作学习小学信息技
2、术项目学习是指师生设计有意义的学习项目,把需要解决的问题或需要完成的任务交给学生,组织学生按照项目任务的要求组成若干个项目小组,让学生带着学习项目主动实践与探索,通过个人的自主学习和小组成员之间的分工协作,进行信息收集、项目规划、项目实施、成果展示和评估总结,从中获得充实的学习体验,解决实际问题并获得知识、形成技能。在小学信息技术教学中实施项目学习,能充分体现信息技术学科的工具性和实践性特点,使学生由被动学习转为主动探究学习,有利于学生掌握基本的信息技术技能,促进知识和能力的个性化发展,增强学生运用信息技术进行交流与合作的能力,培养和提高学生解决实际问题的能力。一、“项目学习”的
3、教学结构小学信息技术“项目学习”的教学结构如下图所示: 1、规划项目学习内容在小学信息技术项目学习中,教师根据课程教学目标以及相应教材教学内容,联系学生学习和生活的实际,再辅之以当前信息技术的发展资料,选择综合性、实践性较强的学习内容实施项目学习,并确定系列性的单元项目和课时项目。如在六年级第一学期学生会进行文字编辑和处理、会上网查找所需资料、会制作多媒体报告后,教师设计了具有较强综合性、实践性的两个单元项目:网络—我的百科全书,信息技术—我的研究工具。每个单元项目包含若干课时项目。 2、明确项目要求,讨论、设计项目主题教师根据所规划的项目学习内容,明确单元项目要求及课时
4、项目要求,以引导学生达到教学目标。然后师生根据学习内容和项目要求,进一步讨论和设计项目活动,所设计的项目应具有两个特点:一是实践性,即项目的设计要关注学生的学习和生活实际,关注学生的兴趣、已有的经验和能力,把学习项目和现实生活结合起来。如让学生利用网络查找资料解答自己学习中的困惑、在家庭旅游之前运用信息技术收集有关旅游信息等;二是适度性,所设计的项目不仅要贴近学生实际,使学生有兴趣,激发学生的求知欲,并且项目的难易程度适中,能保证学生在一定的时间内完成。3、项目招标、成立项目小组设计好项目活动后,教师组织学生进行项目招投标,由学生根据自己的意愿和兴趣选择项目投标。然后,教师根据投
5、标结果及一定原则组建成若干个项目小组:(1)组内异质、组间同质;(2)项目小组成员一般为4-6人;(3)小组成员在知识和能力上具有互补性,以促进学生取长补短,发挥各自的特长和优势。 表一:项目招标书姓名: 选择或设计的项目活动 我的特长 我的目标 4、制订项目学习计划,建立资料管理体系各小组根据选择的项目,经成员之间的交流、讨论,初步制订并提交项目计划书。师生共同讨论各小组的项目计划是否可行,并给出相应修改意见。各小组再根据意见和建议加以改进,最后形成项目计划书,项目计划书包括项目的课题、研究目标、设想和创意、组员分工和进度安排。学生项目文件夹 同时,教师指导
6、各项目小组创建一个统一结构的项目资料管理文件夹,这样可以对项目研究中产生的资料方便地进行整理。 5、项目实施,阶段小结、交流制订项目计划后,教师引导和鼓励学生通过自学、查找资料、请教老师和同学等途径,努力完成项目任务,并在完成项目的同时形成和完善自己的知识经验与能力结构。教师为学生提供必要的学习条件和相关的帮助,并组织学生进行阶段小结和交流。在阶段小结和交流时,各小组汇报本组进展情况,并展示初步的阶段成果,师生针对所遇到的问题进行交流、讨论,提出意见和建议,以及时发现问题和解决问题,促进小组之间的相互学习、借鉴和小组间的相互竞
7、争、提高。为让交流更加顺畅,教师建立“项目BLOG”以支持师生之间的交流与协作。在项目研究过程中,各小组可以随时通过BLOG查阅项目计划、发布资料与作品,通过BLOG来交流意见与建议。6、成果展示、赏析在项目任务完成后,教师通过举行小型的成果发布会,让各项目小组在展示和推介本组的项目成果,小组之间进行相互学习和评价。同时结合学生自评、组内互评、组间互评和教师评价,给学生的项目成果给出一个合理的评定二、“项目学习”的教学案例1、项目学习内容、目标和完成时间:单元项目内容:信息技术—
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