小学信息计术教学论文 现代信息技术运用于小学美术教学的研究

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1、现代信息技术运用于小学美术教学的研究 摘要：把信息技术与学科整合在一起，把信息技术融合在学科的学习之中，是实现基础教育跨越式发展的必由之路。信息技术与美术教学的整合给学生、教师、学校带来新的教学、学习模式，扩大美术教学的拓展面，使学生的审美能力和艺术修养不断的提高。本文就现代信息技术与小学美术学科的整合，课程整合的教学模式，课程整合的优势，作了研究和探讨。关键词：信息技术；课程整合；美术教学；能力培养；网络学习 以现代信息技术为核心的多媒体教学正越来越多地改变着学校的教学面貌。利用信息技术教育的优势，使之与美术教学整合，在美术教学中建立师与生、生与师、生

2、与生、师生与媒体间的立体式信息交互系统，从而落实学生的主体地位。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。 一、现代信息技术在美术学科中的运用的研究1、现代信息技术环境下美术课堂教学模式的建构在现代信息技术环境下，构建媒体介入情况下课堂教学的新型模式。小学生尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式，在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，开展生动活泼的课堂教学,促进学生的学习，发展美术欣赏、想象、创造、评议等能力

3、。（1）视觉听觉结合，加强感悟体验，丰富创作素材美术是一种视觉艺术，孩子们渴望在课堂中“大饱眼福”，也只有大饱了眼福，让丰富的造型形象深深印在孩子们的脑海之中，才能最大程度的激发孩子的再创造能力。教师制作多媒体课件，可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，丰富学生的绘画创作素材，实现教学活动的生动和高效。如在《向日葵》一课中，利用电脑媒体让学生欣赏梵高的《向日葵》作品，画面中大胆跳跃的笔触，明亮艳丽的色彩，向日葵舞动的花瓣不停地闪烁的小动画，都给了学生强烈的视觉感受。又如在《小小面包师》一课中，导

4、入课题时，屏幕上滚动播出大量诱人的面包图片，配上脍炙人口的广东名曲《步步高》，孩子们看得垂涎三尺。孩子们在用彩泥制作面包的过程中，屏幕上又滚动播出许多孩子们的彩泥面包作品。逼真的造型，鲜亮的色彩，加强了视觉冲击力，丰富了学生的创作素材。把课的内容设计制作成动画，能及大程度的激发学生的学习兴趣。特别是低年级学生，形象思维能力占优势，生动的画面、精彩的动画最能吸引他们。而动画的巧妙制作，更能把整堂课的重难点轻易的解决。如在《太阳》一课中，我把后羿射日的故事设计成了一段小动画。在动画中，十个太阳兄弟，造形生动，神态各异，色彩鲜艳，从东方升起又从西方降落。一会儿

5、跳跃，一会儿翻转，一会儿又被箭射落，给小朋友留下了深刻的印象，为他们的太阳的创作打下了基础。而在讲授太阳不同的五官表情时，我又设计了太阳表情变化的小动画。太阳由微笑到咧开嘴笑，到哈哈大笑。由怒变成哀。由闭上眼睛甜甜地睡去到调皮地睁一只眼闭一只眼。孩子们看得津津有味，轻松地掌握了表情变化的规律。难点全部突破，学生理解透彻。美术教学中，视听结合，能唤起学生兴趣和注意力，有效地调动儿童的多种感官积极活动，扩大直观范围，丰富直观内容，强化直观效果。如在《火火的向日葵》一课中，为了让学生感受梵高的向日葵作品中运用的跳跃、起伏的线条来绘制花瓣，表达火热的情感，我设计

6、了让学生听着动感的，充满火一样的热情的莫扎特的《弦乐小夜曲》的音乐，感觉想象向日葵火热的充满激情的舞蹈。学生陶醉在激情的乐曲氛围中,不禁摇头,摆手,跳起了向日葵之舞.接着我马上出示几根线条，请学生找找，那根线条画出了向日葵舞蹈的感觉。通过比较，学生们能准确地找出线条，并和老师一起总结出：运用的跳跃、起伏的线条来表达向日葵火热的情感。把音乐融入绘画，调动学生的多种感官，激发学生学习的主动性，使学生对抽象的理解变为具象的感知，而视听的有机结合，使学生产生“联觉现象”，从而达到持续注意，调动情感的功能。为能更好的理解梵高的《向日葵》，及画好火火的向日葵做好准备

7、。（2）利用信息网络，开拓学生视野在课前布置学生在学习网站收集与课堂教学内容相关的文字、图片等资料，然后在课堂中互相交流，通过这样的学习形式，学生不仅接触到了更多的网络知识，而且从中获取大量信息资料，从而达到开阔学生视野、拓宽思路、提高学生主动学习的能力的目的，顺利完成每节课要学习和掌握的知识“点”。如在《奇妙的脚印》一课中，我让学生课前通过上网，查阅动物的脚印图片资料；动物脚印的特征的文字资料；寻找小诗《雪地里的小画家》；及《雪地里的小画家》的flash动画。通过这一系列的网络学习，初步了解动物的脚印。在课上学生们小组交流了各自寻找的动物脚印的资料。通

8、过回顾和交流，学生们对动物脚印有了更加感性的认识，为创作一幅脚印的想象画，打下了