初二学生的心理特点和对策

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1、初二学生的心理特点和对策初中生正值“身心聚变”时期.其中初二学生尤为明显，美国理学家霍林沃崙称之为理性断乳期”。还有人认为初二Jfe个中学阶段“最危险”的阶段.初二学生最难管理.被称之为“初二现象”。人们之所以特别关注初二的学生.与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆、盲目迫求自由平等、易受外界影响、情绪请感偏激、易激动暴躁、请绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。从大量奔少年犯龜案例分析来看.14岁的孩子（相当于初二年级学生）是奔少年犯罷的易发期。

2、种种伏况表明■初二的学生是成长发展的转折点.也是教育的关键期。易外.初中二年级是初中生活开始分化的时期.经过一年的学习生活.环境熟悉了■人也熟悉了.一些学生就不像初一那样规矩了。如果果学校及家庭抓紧初二学生的教育工作，就金使更多的学生迎头赶上.与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们，鬼越还不够成熟：■看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人”.希望别人信任尊直他们。老师和家长应当针对这种思越.采取恰当的教为引导学生不断进步。初二学生问题聚焦］、早恋“不许跟某某聊天，打招呼

3、也不彳亍，毎天晚上必须说一遍喜欢我。”宋女士翔儿子3£理书桌，发现一张语言暧昧的纸条.一看便知是女生写的.而初中阶段，初二学生上网JR多，尤其是男生,乎.实际上从众理很^置，既越标新立异又担心脱离然后珥对孩子进行合理的弓I导.而不是强硬的说教。(3)加强与老师的联系。个别学生不愿意与家长交流，尤其不起和家长说学校里的情况.这样一来.家长往往不能从孩子那里知道他们最近的表现和变化，这就需耍家长能够经的和老师联系.了解孩子的全窗请况.就~些问题和老师沟通.双方合作.为孩子探驾护航。如此语言，说明丿J子与这个女孩

4、的关系已经非同寻常。宋女士本越好好教训一顿儿子，晚上便亲自接儿子放学，谁知在学校门口，她却看到好几对男生女生手拉手亲密地住前走某中学教育处主任介绍，早恋现象主要集中于初二年级，同学之间肆夭忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲密。里把他们带学校.对其进行教育或者惩罚，也往往收效甚微■没过几天.其中大部分同学就会贅有老师在与学生谈心时发现，一部分学生虑进沉迷网吧对自己的危害.甚至下决心离开网吧，但往往管不住自己.抵御不住网吧的诱惑。3、学习成皱下降石家庄市第二十中学鄢桂凤老师总结.在学习上.初二是一个分水岭，一部

5、分同学在初二进步很快.由成蛾中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将,《思用在学习之外，成碱迅速下降.对学习失去兴趣.自暴自弃.从此~瀬不振。这样的同学到了初三往往很难孚F所突破,中孝的失利难以避免。开始反驳、顶撞,甚至嘲笑师长,越是父母、老师不4、逆反心理严贅老师们分析，初二学生的另一特点是“不服管让做的事.他们越起劲.~定耍和师长“对着干”。分析初二学生年龄基本上在14岁左右.这个年纪的学生已经进入奔暮期.不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注的变化。与初一相比.初二学生增加了生物课.奔暮期的

6、学生对异性k着羞涩的好奇。奔暮期性成熟带来的好奇心和挥究欲，促进*少年性意识的发展.怎样余认识爱情、处理对异性的好感、性行为.这些问题他们需耍家长和老师的弓I于谈论的态度.致使同学们产生奔暮期烦恼。2、学习压力本.老师们都*—个明显的感觉：与初一知识相比.初二的知识内容耍深傅多、难得多。同学们在学习方初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课此产生了畏难情虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷.升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上3艮多家长、学校对学业的过

7、分值视，往往造成许多奔少年忽视参加其他社会活动■甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他m的生活里只有学习一个內容，自然会感到生活的单调、枯燥,就特别向往和迷恋外面的世界.常常和一些社会不良*年混在一块，或是沉演于网吧、软舞厅等娱乐场所。初二学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真.一般都負邑听老师和家长的话.行为乘巧.守规矩。升入初中后.第一学年对新的校学习生活都k陌生感，胆子自觉遵守纪律。而进入初中二年级后.同学们的理就开始发生了较大的变化。奔暮期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟.心理上也已经成熟

8、.他们自认为什么都比师长都理性.于是渴望独立的空间.不习惯老师和家长对他们的行为约束和管敎.对家长特别逆反。初二学生的另一,《理特点是表面什么都不在集体。于是升的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严餐不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪、逃避、说谎、破坏、暴力等不鹿彳亍为。对策(1)对孩子的变化应早有心理准备。如果家长对初二学生，《理的发展充分了解.就会对孩子的行为多分理解.即傥孩子出