三语组质量分析

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1、质量分析2013至2014学年度第一学期期中考试年级：三年级科目：语文任课教师：杨秋莲刘爱菊苏菲裴艳青班级人数考试人数参试率%总分人均及格人数及格率%优秀人数优秀率%满分90分以上80分以上70分以上60分以上60分以下14545100381684.5451001433.33014217202454497.783952.589.82441001943.1801923200346461002979.586.51461001634.780162332044646100399686.87461002145.6502116720汇总1821

2、8199.4515744.86.981811007139.22071831960各班具体情况统计:本次考试质量分析：一、卷面情况本次测试题共四大项，分为识字写字、积累运用、阅读理解和习作表达。这套试题既注重基础的学习，又重视了知识的迁移，试题涵盖面广,适当考察了“教师的教”和“学生的学”的过程性冃标，试题难易适中，较全面地考察了学生的语文学习情况。二、存在问题1、一大题考察了学生的字、词、句，看出学生对二类字利多音字掌握不够牢固，拼音回生现象严重，全年级全对的学生占15%。生字词的掌握不够扎实，错别字较多，正确率占55%。学生因理解

3、能力较差，导致对词语的辨析和运用岀错较多，女n：分不清楚“既然”、“仍然”、“竟然”。2、二大题是根据课文有关内容填空，存在两方面问题：一是学生由于对课文内容背的不熟，二是错别字较多，全年级全对只占5%。3、三大题是阅读短文，完成练习。从学生的答题情况可以看出学生的语言概括能力有待提咼O4、习作水平有待提高，就整个卷面来看，学生在习作中普遍存在语句不通,不连贯现象，不能把自己的所想用语言清楚地表达岀来，错别字较多，不能正确运用标点符号。5、从试卷中反映出部分学生书写较乱，卷面不干净，答题不细心，有漏题现象，全年级有40人都因此而失分

4、。三、改进措施针对木次检测的情况和前半学期的教育教学情况，为了在后期改进教学方法，提高教学质量，我们三年级组的老师们共同商讨制定出以下改进措施。1、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。所以我们将把学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性，逐步养成严谨、踏实的学习作风。2、继续抓基础，把老师讲过的东西学扎实，落实到纸面上，笔头上，脑子里；想方设法，培优补差。同时，教给学生一些学习方法是非常有必要的，提高学习的效率。3、应重视

5、字词教学，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及吋纠错，把字词教学落到实处。4、正确把握课堂教学中的读与讲，提高语文基本技能。读是语文教学中的重要手段之一，读，应理解地读，而不能是那种小和尚念经似的有口无心地诵读。因此，要让学生理解地读，有指导地读，让学生对课文的字、词、句、段、篇以及写作方法都有所理解。针对三年级学生的特点在阅读教学中除了重视字词教学，还应重视阅读理解，在讲知识的同时，还应当教给学生阅读的方法，使他们寻找出规律性的东西，以便指导今后的独立阅读。5、针对习作教学中存在的问题，正确把握习作教学的阶段

6、目标，改进习作指导的方式，引领学生准确表达，做到读写渗透，读写结合。从阅读的例子中学习表达方法，鼓励学生勤动笔，促进读和写的共同发展。指导学生多读书、多积累，通过小练笔和循环日记帮助学生习作，不断提高学生的习作水平。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。6、注重学生的语言积累运用，培养学生的语文素养。。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句,并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，在平时教师也应重视语言的规范

7、，对学生的口语表达能力进行指导，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平，培养学牛的语文素养。