两级管理体制下系(院)学生工作“AAA”模式(简)

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1、“AAA”系（院）学生工作模式在我国高等教育事业的跨越式发展进程中，办学规模的迅速扩张、办学体制的多元分化，有力地牵引着学校管理的改革创新。二级管理已经成为高校普遍采川的管理体制，系（院）责无旁贷地承扌H•起了教学科研和学牛工作的主体责任。随着经济全球化进程口渐加深，波诡云诱的市场竞争使得人学生需要更多的生活历练，形成多元的成才思维，锤炼更强的适应能力，方能应对日趋严酷的社会竟争环境。温家宝总理在视察常州信息职业技术学院时反复强调大学生要学会生存，要做全面发展的人。学生管理工作必须适应这样的变化，主动作出调整，以新的理念、新的思路、新的方法开展工作，帮助大学牛在走出校门Z前,获得多样化的体验，

2、从而以更从容的姿态走向社会。自2008年9月起，外国语言文学系为配合学院“人学生综合素质训练基地”建设，启动了旨在促进大学牛全回发展的学牛工作模式转型，尝试创建以学牛口主学习、口我管理和口理牛活为主要途径的“AAA”系（院）学生工作模式。通过一段时间的探索与实践，已经初步改变了全系师生的观念，改革的成效止在逐步显现。1、学牛工作模式转型的动因1.1、高职学牛的基本状况在对学牛日常行为的调查分析中我们发现，学牛对于把握口己的学习牛活，可以分为三个区别显著的类型：一是对现在的学习、今后的工作有着明确的目标或追求，无论在学习上还是日常行为上都显示出较高的自觉性，但这类学牛的人数不多，约占学牛总数的1

3、0%左右；二是学习敷衍、牛活混沌，他们或因遭遇挫折而心灰意冷、或因对前途的失望而自暴自弄，这类学生的人数也不多，但他们对其他学牛的辐射影响不容小觑；第三类学牛占大多数，他们对口己的现在和将来感到迷茫,不知道现在该怎么办、今后能干什么，年龄上成年但思想行为依然缺乏独立性，表现为学习上被动应付，行为上依样学样。例如，在08年12月份的一次学生公寓安全检查屮我们看到这样的现象：某公寓6楼32个宿舍均为大二年级，仅有2个宿舍没有电脑，个人电脑拥有率约90%。而在这110多名学生中只有4个在用电脑做课程设计方而的事情，绝人部分学生都在埋头玩电脑游戏。1.2、用人单位对毕业生素质能力的期待经济和市场形势的

4、起伏对大学生就业的影响是直接而U大的。特别是在金融危机的影响尚未见底的今天，企业对一般员工的聘川热情明显降低。他们为了增强竞争力，降低川工成木，势必对川工提出更高要求。在与地方政府人事部门和企业的交流中，我们可以强烈地感受到他们对大学生在专业知识以外的期望，他们希與学生具有更好的敬业粘神和对企业的忠诚度；更具有吃苦耐劳的粘神和深入踏实的工作作风；具有良好的社交能力、管理能力和团队合作精神；学握解决实际问题的能力，特别是有较强的动手能力；具备娴熟的外语交流和计算机应川能力；还希望具有较为丰富的人文知识，能快速认同并融入企业文化。1.3、传统学牛工作模式的局限性传统学生工作的思维定势是“管理”，其

5、主要手段是制度、检查、表彰、惩处。但这种以“奖优惩劣”为特征的工作方法，与学生的交互作用主耍表现为“提倡什么”、“禁止什么”，其作用的主要对象是优秀学生和所谓“差生”。而对学生“能干些什么”、“如何干得更好”、“如何解决问题”等止向训练则较少涉及，対占学生总量绝大多数的中间群体引导不足。在当今社会对人才素质要求越来越高的情况下，这种工作方法的局限性是显而易见的。实行两级管理体制，意味着院系两级部门职责的重新界定，也使学生工作的转型出现了契机。但如果简单地把原有的一套方法流程下移到系（院），那么只能陡增系（院）的工作负荷，而学牛工作对学生全而成长的作用并不能得到应冇的增强。因此，我们需要探索一套

6、新的学生工作模式，矫正学生成长需求与学生工作之间的错位。2、“AAA”系（院）学生工作模式的棊本架构“AAA”系（院）学生工作模式中的三个要素即:A——目标（Aim）；A——途径（Approach）；A支撐（Assistance）。见附图。“AAA”学生工作模式框图2.1、Aim目标“AAA”系（院）学生工作模式的核心思想是以人为本，中心目标是全面关注学生，关注全体学生，促进学生全面发展。2.1.1、培养口主学习的意识和能力学牛从高度紧张高中进入大学后普遍有放松学习的思想。学牛对大学的学习方式本来就有一个适应的过程，加上高职院校的学制较短、跨度人，如果不能及时纠正这种思想，势必虚耗宝贵的靑春时

7、光。因此，高职学生必须在最短的时间内树立起自主学习的意识，培养自主学习能力。并且，当今I比界科技飞速发展，知识的更新周期越来越短，这种意识和能力的亜要性对于学牛的整个人牛都是至关重要的。2.1.2、锤炼良好的团队精神I才I队精神是组织文化的重要组成部分，是组织的核心竞争力之一。越來越多的企业意识到团队精神的重要性，并将其作为考察员工的重要指标之一。素质教育的一个重要内容就是团队协作精神的培养，大学