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1、课题名称课时二元一次方程组的应用黑共3课时授课班级初二1/14班第3课吋授课吋间11月26H教学重点列二元一次方程组解应用题。教学难点问题情境比较复杂，且涉及多方面的知识和技能，是本节教学的难点课前准备晩B习下发导学提纲，学牛根据导纲进行超前学习，并填写H主学习问题卡，老师收集问题并整理，每组选一份导纲第二天早上交给老师，老师授课前批阅学案教案一、超前学习1、一个两位数，个位数字是a,H立数字是b,则这个两位数可表示为：，把个位与十位数字对调，则新的两位数可表示为：。2、一个三位数，个位数是€1,十位数是b,百位数是C则这个三位数可表示
2、为：，一个三位数，个位数是0,十位数是b,百位数是a则这个三位数可表示为：，一个三位数，个位数是。，十位数是0,百位数是c则这个三位数可表示为：，3、x是一个两位数，y是一位数，把y放在x后而组成一个三位数，则这个三位数可表示为：；若把x放在y后面组成一个三位数，则这个三位数可表示为：。4、x,y是两个两位数，把x放在y的后面得到一个四位数，则这个四位数可表示为：，若把y放在x的后面得到一个四位数，则这个四位数可表示为：。（超链1）（拓展）二、学习目标1、经历和体验列方程组解决实际问题的过程，让学牛记住列方程组解决实际问题的一般步骤2、
3、体验把复杂问题化为简单问题的同时，培养学生克服因难的意志和勇气，鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。3、极度热情，全力以赴，感受数学来源于牛活，应用于生活。三、学习过程（一）合作交流1、引例:组内交流，校正课本132页的做一做,（超链2）。2、例3学习133页的例3。（超链3）（二）训练巩固1、基础练习①、小明和小亮做加法游戏，小明在一个加数后面多写了一个0,得到的和为242；而小亮在另一个加数后而一、复习导入：回顾一下应用一元一次方程组解决实际问题的基本步骤。（1）理解问题（审题，搞清已知和未知，分析数量关系）（2）制定计划（考虑如
4、何根据等量关系设元，列出方程组）（3）执行计划（列出方程组并求解，得到答案（4）回顾（检查和反思解题过程，检验答案的正确性以及是否符合题意二、目标认定方法：课堂上教师指定一学生朗读。（或齐读，要读出气势；也或让学生根据超前学习自己认定目标，教师补充。）课题名称课时二元一次方程组的应用黑共3课时授课班级初二1/14班第3课吋授课吋间11月26H教学重点列二元一次方程组解应用题。教学难点问题情境比较复杂，且涉及多方面的知识和技能，是本节教学的难点课前准备晩B习下发导学提纲，学牛根据导纲进行超前学习，并填写H主学习问题卡，老师收集问题并整理，
5、每组选一份导纲第二天早上交给老师，老师授课前批阅学案教案一、超前学习1、一个两位数，个位数字是a,H立数字是b,则这个两位数可表示为：，把个位与十位数字对调，则新的两位数可表示为：。2、一个三位数，个位数是€1,十位数是b,百位数是C则这个三位数可表示为：，一个三位数，个位数是0,十位数是b,百位数是a则这个三位数可表示为：，一个三位数，个位数是。，十位数是0,百位数是c则这个三位数可表示为：，3、x是一个两位数，y是一位数，把y放在x后而组成一个三位数，则这个三位数可表示为：；若把x放在y后面组成一个三位数，则这个三位数可表示为：。4
6、、x,y是两个两位数，把x放在y的后面得到一个四位数，则这个四位数可表示为：，若把y放在x的后面得到一个四位数，则这个四位数可表示为：。（超链1）（拓展）二、学习目标1、经历和体验列方程组解决实际问题的过程，让学牛记住列方程组解决实际问题的一般步骤2、体验把复杂问题化为简单问题的同时，培养学生克服因难的意志和勇气，鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。3、极度热情，全力以赴，感受数学来源于牛活，应用于生活。三、学习过程（一）合作交流1、引例:组内交流，校正课本132页的做一做,（超链2）。2、例3学习133页的例3。（超链3）（二）训练
7、巩固1、基础练习①、小明和小亮做加法游戏，小明在一个加数后面多写了一个0,得到的和为242；而小亮在另一个加数后而一、复习导入：回顾一下应用一元一次方程组解决实际问题的基本步骤。（1）理解问题（审题，搞清已知和未知，分析数量关系）（2）制定计划（考虑如何根据等量关系设元，列出方程组）（3）执行计划（列出方程组并求解，得到答案（4）回顾（检查和反思解题过程，检验答案的正确性以及是否符合题意二、目标认定方法：课堂上教师指定一学生朗读。（或齐读，要读出气势；也或让学生根据超前学习自己认定目标，教师补充。）多写了一个0,得到的和为341,原来两
8、个加数分别是多少？②、甲、乙两个两位数，若把甲数放在乙数的左边，纽成的四位数是乙数的201倍；若把乙数放在甲数的左边，组成的四位数比上面的四位数小1188,求这两个数。2、拓展提咼①、有个两位数和一个一位数
